2017春人教版数学三下第二单元《除数是一位数的除法》word全单元教案[精品教案].docVIP

第二单元除数是一位数的除法 第一课时 单位： 课型：新授课 主备人： 时间：2017.1.26 课题：一位数除整十、整百数 参与者： 集体备课 个性备课 教学内容：新课标人教版三年级下册第11页图示和例1 教学目标： 1、使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。掌握一般口算方法，能进行正确的计算。 2、使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。 3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重点：使学生掌握口算的基本方法。 教学难点：除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。 教学准备：第11页主题图课件，小棒等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、口算：12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 56÷8 36÷4 20÷5 21÷3 72÷9 20×3= 40×4= 500×2= 200×2= 600×3= 2、口答： （1）70里有几个十？500里有几个百？ （2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？ 3、出示第11页主题图， 教师问：根据图你你获得了哪些数学信息？ 教师指名学生说。 师：根据这些信息你能提出哪些数学问题。 教师有选择的板书。 （设计意图：从学生原有的认知基础入手，为学生理解将要学习的内容提供必要的准备，使学生的认知活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。） 二、探索交流，解决问题 1、把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 观察：如用小棒来代替手工纸，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） 分好后在小组里交流一下自己分的方法。 指名学生说一说你是分的，又是怎么想的。 如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3？ 小组内讨论，然后找代表说一说。 结合学生汇报，教师板书：6÷3=2 60÷3=20 试一试.（学生独立完成） 80÷4 60÷2 (1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。 2、如果把600张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ （1）、先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 (2)、结合学生汇报，出图验证并板书：6÷3=2 600÷3=200 （3）、试一试。 800÷2 4000÷2 （设计意图：通过小组讨论学生计算引导学生参与整个计算方法的探讨过程，使学生的学习主动性得到充分发挥。） 三、巩固应用，内化提高 1、完成第11页“做一做” 说一说你是怎么想的 练习三第1、2题 学生口算完后，说一说算术方法。 （设计意图：巩固应用这一环节意在让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，使所学知识得到巩固。） 四、回顾整理，反思提升 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 板书设计： 一位数除整十、整百数 ? 60÷3=20 600÷3=200 20 ×3=60 6÷3=2 200 ×=600 6÷3=2 60÷3= 20 600÷3=200 答：赵伯伯平均每次运20箱。 答：王叔叔每次运200箱。 ” 教后反思： 第二课时 单位： 课型：新授课 主备人： 时间： 2017.1.26 课题：口算除法 参与者： 集体备课 个性备课 教学内容：新课标人教版三年级下册第12页例2、例3 教学目标： 1、使学生经历用一位数除两位数的口算除法的过程。掌握一般口算方法，能进行正确的计算。 2、使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。 3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重点： 了解一位数除两位数口算的一般方法。 教学难点： 一位数除两位数口算的一般方法。 教学准备：课件 口算卡片 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、听算： 18÷6 3600÷4 5600÷7 270÷9 280÷7 560÷8 6000÷6 320÷8 200÷5 3200÷8 口算 22 ×3= 12 ×4= 31 ×5= 20 ×7= 上一节课我们为小朋友他们解决了分手工纸的问题，这节课我们继续为小朋友们解决困难好吗？他们遇到了什么困难，我们一起来看看吧。 二、探索交流，解决问题 出示情境图，说一说你有哪些信息？能提出什么问题？ （设计意图：教材提供的学习素材是继续解决生活中