小学一年级识字现状调研.docVIP

一年级识字现状调研报告 专业：08春小教 学号：087190642 姓名：杨玉兰 导言 1、调查目的 在农村小学低年级语文教学中,由于教师自身素质参差不齐,教学媒体,辅助设备缺乏,学生家庭教育环境等诸多因素,学生识字效率较低是一个不庸置疑的事实；而“汉字难认，汉字难学”，低年级孩子年龄又小,见识也少,思维也差,这又是一个事实。那么,如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，就成了小学低年级识字教学急待解决的一个实际问题。通过对本班学生识字现状的调查，分析其原因，总结识字教学的经验与不足，探索识字教学的有效途径，推进义务教育课程标准实验教材〈人教版〉的实验工作，为日后推广新课程奠定基础。 2、调查对象 本校一年级全体小学生。（该班学生使用义务教育课程标准试验教材人教版 ） 3、调查方法 问卷法、测评法、观察法、访问法。 通过对学生问卷及日常课内外的观察、调查访问，统计学生的识字兴趣程度及主动识字的愿望程度。通过对学生的测评，统计学生认读生字的情况及识字量。 （一）测评方法（认读生字） 1 ．测试方法 A 利用编写的由生字组成的短文让学生认读，共提供 8 篇短文，学生用抽签的方式决定读哪一篇。 B 每篇供测试的短文均含所学生字 100 个以上，少数几个未学过的生字加注拼音。学生认读时教师不催促、不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。 C 测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。 D 测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。” 2 ．评价方法 对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。 全部读对，给 5 颗星。 读错 1 — 10 个字，给 4 颗星。（相同的字只算一个，下同。） 读错 11 — 20 个字，给 3 颗星。 读错 21 — 30 个字，给 2 颗星。 读错 31 — 40 个字，给 1 颗星。 读错 41 个字以上，暂不给星。 （二）统计分析 1 ．对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习的档案资料。 2 ．对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。 二、调查的结果分析 本班共 45 人，其中男 22 人，女 23 人。学生通过一学期的学习，具有了一定的识字方法和主动识字的愿望，也有较浓厚的识字兴趣和相当的识字量。现就本班的识字现状调查情况列举如下： （一）识字兴趣 识字兴趣 兴趣浓厚 有兴趣 无所谓兴趣 无兴趣 人数及比例 20% （ 9 人） 69% （ 31 人） 9% （ 4 人） 2% （ 1 人） （二）主动识字的愿望 识字愿望 有强烈愿望 有愿望 无愿望 人数及比例 22% （ 10 人） 62% （ 28 人） 16% （ 7 人） （三）识字方法 识字方法 有多种方法 方法单一 无方法 人数及比例 65% （ 29 人） 33% （ 15 人） 2% （ 1 人） （四）识字量 1 ．课内认字 成绩项目 五颗星 四颗星 三颗星 二颗星 一颗星 未得星 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 课内认字 22 49% 12 26% 3 7 % 3 7 % 3 7 % 2 4 % 2 ．课外识字 识字数 1000 字以上 500- 999字 400- 499字 300- 399字 200- 299字 100- 199 字 50- 99 字 0-49字 人数 2 人 3 人 5 人 8 人 22 5 比例 4% 7% 11% 18% 49% 11% 备注 最多认字 482 个；最少认字 26 个；平均每人认字 86 个。 1