我们享有〔上帝的权利）教学设计.docVIP

《我们享有“上帝”的权利》教学设计 朱 静 【教材分析】 本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时内容。依据课标中的“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律武器维护自己的权利”来设置内容。 【学情分析】 基于现实生活中侵害消费者合法权益的事情时有发生。有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。更多消费者遭遇过不公平交易、花大把钱却买了假冒劣质产品，受到不应有的侵害。在现实生活中，每个人都是消费者。因此，有必要通过教学，让学生了解作为消费者的我们应该享有的诸多权利，学会自觉维权，做文明的消费者。 【教学目标设计】 情感、态度、价值观目标：培养良好的权利意识和自我保护意识，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。 知识目标：了解什么是消费和消费者，消费者和经营者的关系；知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。 【教学重难点】 教学重点：消费者依法享有的权利。 教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。 【教学方法】 1、情境教学法：设置贴近学生生活的情境，在生生互动、师生互动的基础上获取知识，达成共识，明确自己的权利与义务。 2、活动教学法：用漫画、Flash等形式展示生活情景，在教学过程中，以学生活动为主，以讲解为辅，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中明理践行。 【教学安排】 一课时 【教学设计理念】 新课标倡导“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中践行”的教学理念。为此，我特意设计了若干贴近学生生活实际的情境，以学生身边的消费经历为主线，通过四个活动：关注消费、感悟消费、消费者的权利和争做文明消费者，体现学生的主体参与、自主探究，互动合作，认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，懂得保护消费者权利的必要性，知道消费者所享有的各项权利，进而明确作为消费者，应该怎样做一个文明的“上帝”。 【教学过程设计】 导入 屏幕给出315三个数字，请学生说出自己的联想。 （明确：刚刚过去的3月15日是国际消费者权益日，这一天消费者是主角。引出第八课 消费者的权益：第一框题 我们享有“上帝”的权利。） 讲授新课 活动一：关注消费 1、多媒体展示生活中的消费情景。 2、让学生用合适的词语来概括人们的行为。 （明确：消费） 3、请学生说说最近家人有过的消费活动。 （明确：消费分为物质消费和精神消费） 4、知道进行消费的人称为消费者，人人都是消费者。 板书：一、我们都是消费者 活动二：感悟消费 1、大家知道商家最愁的是什么吗？ （明确：在市场经济中，一边是商家，另一边是消费者，只有消费者满意了商家的商品或服务，商家才能达到目的，赚到钱。消费者应该是商家的“上帝”。） 2、请同学们给此漫画加上一个题目。 （明确：在现实生活中，消费者却不能真 正享受到“上帝”的待遇。） 板书： 3、请同学们说出自己或家人曾遭遇的倒霉经历。 4、观看视频《2011年陕西3.15晚会》 （明确：保护消费者的权益十分必要。） 5、展示保护消费者权益的法律及相关组织。 （明确：《消费者权益保护法》的地位和作用，建立消费者权益保护委员会和消费者协会的意义。） 板书：二、消费者的权利（九大权利） 活动三：消费者的权利 1、学生读课本找权利（阅读课本P90-P91）。 （明确：知道消费者的九大权益：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、获得尊重权、监督权。） 板书：1、安全权 2、知情权 3、自主选择权 4、公平交易权 5、依法求偿权 2、学生读漫画辨权利。 （明确：通过漫画展现学生身边的消费生活，让学生在辨析中获得真知。） 3、连一连。要求学生运用权利的相关知识对具体案例进行分析、判断和连线，进一步培养学生理论联系实际的能力。 活动四：争做文明消费者 1、观看视频：《如此“上帝”》。 2、学生讨论对视频中“消费者”的看法。 （明确：通过讨论，使学生认识某些消费者的不文明行为及影响，从而教育学