（湖北专用）高考语文二轮 第一章语言文字运用学案2如何分类突破以教材为依托的语言表达题.docVIP

学案2　如何分类突破以教材为依托的语言表达题 学案略语　本考点材料都是或直接或间接来自于课本，但却并不仅仅局限于对课本内容的考查，多注重语文综合能力的考查，既要求考生能正确识记教材内容，又要求考生能拓展迁移，形成自己的认识和理解，并能根据题目具体要求恰当表达，对考生的综合能力水平要求比较高。 1．“寂寞”因人而异，请依照示例，写出下列两个人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想性格，使用比喻或排比手法，不超过30字。 示例：卡夫卡是一只寒鸦，寂寞地在一座找不到入口或出口的“城堡”里飞翔。 (1)孔子_____________________________________________________________________(2)曹雪芹___________________________________________________________________答案　(1)(孔子)是一只仁的孤雁，寂寞的车轮碾过多少晨昏与冷漠的脸。 (2)(曹雪芹)如雪的寂寞，是黛玉的葬花，是宝玉的悲歌，是十年血泪。 2．请参考例句，从下列人物中选择一个作为主体写一段话。使用比喻手法，要求比喻得当，语言生动。不一定要与例文句式完全一致。 例句　庄子是一棵孤独的树，是一棵在深夜孤独地看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一两棵在清风夜露中独自看守月亮的树。 人物：孔子、孟子、屈原、司马迁、鲁迅 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)(1)孔子是一缕和煦的风，从历史的深处吹来，拂过两千多年的山高水低，礼而闲雅，仁而宁静；让君子沐暖阳坦荡荡，让小人如临深渊长戚戚。 (2)孟子如一根标杆，一根中国知识分子始终横在自己道德良心上的标杆。当历史的沉重如磐石压在现实的肩头，中国的知识分子们无不自觉地接过来，朝向那根标杆，壮烈地跳跃。道义和时务永远如鱼和熊掌一样，不可兼得。 (3)屈原无疑是一条船，一条一次又一次被岸拒绝的船，命运的漩涡阴险地吞噬他，政治的飓风无情地抽打他，他也不改对岸的忠诚，最后浊浪将他沉没，他掌心的罗盘，依然指向岸的方向。 (4)司马迁就是一座火山，一座无论远观近察都好像即将爆发的火山，他的火在地底深处酝酿、蔓延，把文字的火舌锻造成纯粹的红，然后出其不意地喷薄而出，烧得权贵衣不蔽体，躲在历史的下水道匍匐遮羞。然后他停歇下来，矗立成一座一言不发的泰山。 (5)鲁迅就像一把两用的剑，或刮骨疗毒，让中国人看清那根根奴骨的病变；或侠骨柔情，挑起历史黑沉的幕布，让我们觉醒起来，砸碎那吃人的铁屋子。挑灯看剑，横眉冷对千夫指；抽刀断水，怜子如何不丈夫。 3．“名著导读”是高中语文必修教材新增的板块。请在《巴黎圣母院》《红楼梦》《三国演义》三部名著中选择一部，写一段推介语。要求至少使用一种修辞手法，80字左右。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)一曲红楼多少梦？情天情海幻情身。林黛玉为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝玉终于离弃“温柔宝贵之乡”，遁入空门。“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”朋友，让我们走进曹雪芹的红楼世界，体会人间弥足珍贵的情与爱。 4．课文题记可以是文章的内容、使用的手法与情感等。下面是一名同学为《李凭箜篌引》写的一则课文题记。请你为李煜的词《虞美人》写一则课文题记。要求语言优美生动，60字左右。 吴地精丝，蜀地桐木，精美绝伦的箜篌在李凭手中奏起旷世奇弹；昆山玉碎，芙蓉泣露之响，空山凝云，石破天惊之势，一曲终了，留下了悠悠余韵，借着“诗鬼”之笔流传至今…… 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)春花开，秋月圆，人生美好的时光终有完结；小楼夜，东风起，李后主独自凭栏，难忘旧事；雕栏存，玉砌在，只是物是人非万般皆改；满腔愁，一江水，徐徐缓缓流淌至今。 问题反思 在做以教材为依托的语言表达题中，发现自己存在哪些问题？你打算如何解决这些问题呢？ 答：________________________________________________________________________ 提示　略。 一、人物评价类这类题型主要考查压缩语段能力，考查材料多来自教材中的小说或记叙类文章，需要考生用最简洁的语言概括出人物形象特点。解答这类题目首先需要熟悉教材，正确把握对象人物的形象特点，然后按照题目要求作