中职《环境学基础》课程教学改革探索.docVIP

　　中职《环境学基础》课程教学改革探索 中职《环境学基础》课程教学改革探索 一、引言 　　《环境学基础》课程是中等职业学校环境保护与监测专业的一门前导性、概论性和基础性的主干课程。通过该课程的学习，使学生具备从事环境保护工作所必需的环境类专业基本知识和基本素质，了解我国和世界的环境问题，树立环境意识，为学生学习后续的专业知识和专业技能，提高综合职业能力奠定基础[1]，为增强适应职业变化的能力和继续学习打下基础。结合我校开设《环境学基础》的实际情况以及近几年的教学过程，在教材内容、课程教学方法、考核比例方面进行了改革探索。 　　二、教材内容适当删减，并组织社会实践活动，培养学生的学习兴趣 　　我校开设的《环境学基础》课程安排在第一学年，教材内容覆盖面广，信息量大，而且理论性较强，对于基础薄弱的刚入校不到一年的中职生来说，难以接受，甚至让有些学生感觉环保专业太难学了，失去兴趣，想放弃本专业学习。为改变这一现状，笔者对课程内容作了适当的删减，原则上是够用就行，尤其是那些专业性特别强的内容留在以后专业课上再重点讲解。如：教材中涉及的环境污染控制技术内容可略讲或不讲，因与后续专业课《环境污染治理技术》内容重复，环境监测与评价章节可略讲。另外，本文由.L.收集整理可有针对性的开设社会实践活动，以提高学生的学习主动性。如：参加社区的垃圾分类宣传活动；参加专业课组织的世界环境日主题活动；组织绿色出行活动等。通过这些课外社会实践活动，让学生主动参与进来，增强环境意识，提高环境素质，同时又更能提高学生课程学习兴趣，90%的学生都说愿意进行这样的实践，而且学习效果更好。 　　三、利用现有条件，采取方式促进教学，提高学生的学习兴趣和学习主动性 　　好的课程内容必须采用合适的教学方法，否则教学效果会不理想。特别是对于刚入校的中职生来讲，学生接受知识能力薄弱，学习兴趣不高，很难吸引学生，所以老师在教学过程中，要用各种教学方法，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。 　　1.充分利用多媒体教学，提高课堂教学效果。笔者课堂教学时，采用形象直观的多媒体教案，利用照片、动画、视频等素材，了解我国环境状况，环境污染成因、途径及污染控制方法，增强环境意识。通过多媒体教学，使一些抽象的原理具体化，枯燥的知识情景化、趣味化，静止问题的动态化，使学生愉快地学习。也添加新闻媒体上涉及到的环境污染事件，环境法规图片、视频资料的加入，约90%的学生认为比黑板加粉笔的教学效果好很多。但也有部分同学反映说信息量大，每2节课下来，知识点太多，记不过来。总的来说，我校全面推广的多媒体教学使教学效果有了很大的提高。 　　2.加强实践教学，让学生主动参与，提高学生的学习主动性。教学过程离不开教学实践，中职学校要培养出技能型人才，更是如此。为此，笔者组织学生分组开展汽车与环保的调研，了解汽车发展状况，汽车消费心理，调查汽车带来的环境问题，了解汽车尾气排放情况。各小组最后以小论文形式进行归纳、总结，提出合理化建议，提倡绿色出行，共同提高环保意识。组织学生对学校附近进行污染调查，了解污染来源，成因，污染途径等。组织学生进行实地参观，如去广州大坦沙污水处理厂、广州沥滘污水处理厂、广州李坑垃圾填埋场，对污染治理过程有了一定的感性认识，回来后组织学生进行分组讨论，使学生理性认识污水处理方法等。这些实践活动，从调查到讨论，学生一直都在参与其中进行师生互动。这种互动式教学，把教学形式从以教师为中心转变到以学生为中心；把教育行为从单纯的知识学习转变到反思与行动、参与和实践的相结合[2]，极大的提高了学生学习的主动性，使学生达到素质的全面提高。 　　3.采用案例教学法，提高学生的学习兴趣。案例教学法是由西德教育家瓦根舍因提出，强调从日常生活中选取蕴含科学本质的范例进行教学。典型的案例教学法克服了空洞的说教，易于学生理解和接受，能自觉地端正学习态度，更能让学生保持。比如新闻媒体播放的养殖户所养鱼类受企业污水毒害而大量死亡事件，室内家居污染；等等，从这些身边的环境问题引发学生的关注与思考，学生结合所学的知识，小组讨论、老师提示、拓展思路，使学生进一步加深对知识的理解，进而提高学生的学习兴趣。 　　四、考核比例中加大平时成绩比重，使学生重视平时的学习 　　我们培养学生的目的并不是要求学生考试取得高分，而是在于其对所学知识的掌握是否牢固，是否会应用，提高其思考能力以及参与意识等[3]。成绩评定时，我们改变过去一张试卷定优劣的状况，具体考核方式如下：总评成绩100%=平时成绩70%+期末考试30%。其中平时成绩包括：随堂测验和问答、章节小测验、实践调查课表现、团队合作、日常表现（态度、出勤、文明、整洁）五个部分。通过这种方式，让学生重视平时成绩，注意平时的学习，以促进学生整体素质的提升。 　　在《环境学基础》课