利用多媒体优化高师音乐欣赏教学.docVIP

　　利用多媒体优化高师音乐欣赏教学 　　 内容 摘要：多媒体 应用 于高师 音乐 欣赏教学改变了以往课堂教学形式和信息结构单一的弊病，使课堂教学形式多样化、操作过程节时方便，提高了学生音乐的审美能力，课堂效率得到很大提高。 　　关 键 词：多媒体 音乐欣赏 课堂教学 　　 　　二十一世纪，多媒体信息技术已经渗透到我们 学习 、工作和生活的各个角落，是人们学习的重要手段。传统的所谓电化教学已经暴露出种种弊端，在如今讲求效率、质量、速度的 时代 中，传统的电化教学模式显得被动滞后，用多媒体信息技术来改革并 发展 原有的 教育 模式已经成为一种必然趋势。 　　 　　一、传统音乐欣赏教学的弊端 　　 　　1.教学形式单一、效率低 　　传统的教学设备主要是录音机、投影仪、电视机、VCD机等，各种器材的频繁切换繁琐又耽误时间，并且很难使图像、文字、声音、音像等有机结合起来，直接 影响 了课堂教学的流畅性。 　　2.教学信息结构单一 　　以往的音乐欣赏教学，由于受教学设备和信息来源的限制，内容口径比较窄，只有音乐知识与音乐技能，忽视了音乐与其他学科的联系，局限了学生文化视野，使学生的 艺术 思维不能得到很好的自由发挥。 　　3.学生缺乏学习主动性 　　以往的音乐欣赏教学，老师在一个固定的、单一的模式里教学，学生只是听，缺乏主动获取知识的途径和能动性。 　　 　　二、多媒体应用于音乐欣赏教学的优越性 　　 　　多媒体教学形式和内容的丰富性，为音乐教学的表述带来了无限的可能性。它所提供的全方位的表述方式，打破了以往单一的教学模式，很多以前课堂上不能解决的 问题 或者无法涉及的领域，在多媒体音乐教育面前都迎刃而解，它以其丰富性、可视性、即时性的教学效果，验证了 现代 化多媒体教学的巨大魅力。 　　1.教学手段多样化 　　运用多媒体可以将文字、图像、影像、音乐、动画、谱例等集于一体，只需鼠标轻轻一击，所需内容就可出现，这样既增加了人文知识的含量，又有鲜明生动的视觉效果。 　　2.大大提高教学效率 　　用Po. 　　3.增强人文素质 教育 　　多媒体教学可以充分利用多媒体的立体、开放式教育特征，加强人文背景知识量，为学生提供广阔的空间与丰厚的文化土壤，有助于激活学生的 艺术 思维。而且用多媒体技术教学，增大了相关学科知识的含量，加强了信息传递的广度与深度，详细、完备、系统的资料信息都是课前搜集整理的，真正做到了信息量大的特点，实现了 音乐 与其他学科衔接的要求。 　　 　　三、对多媒体 应用 于音乐欣赏教学的探索 　　 　　1.提高了课堂教学效率 　　多媒体应用在音乐欣赏教学中，节省了板书、磁带搜索等时间，增加了文字、图片的信息量，让听觉和视觉同步提高。 　　比如在讲解二胡曲《二泉映月》时，介绍作者阿炳，可以一边配出文字，一边配上阿炳的图像，加深学生对阿炳的印象。 学习 独奏乐器二胡的形制与性能时，可以配上二胡的图片和文字讲解。同时还可以让学生认识所有的拉弦乐器，如京胡、高胡、马头琴、坠胡、三弦等，所有配乐以及图片在课前都已经粘贴好，只需要点击鼠标，乐声就飞扬起来。也可以让学生听辨用不同的乐器演奏的改编曲，如吴祖强改编的弦乐四重奏《二泉映月》。无需碟片交换播放，只需运用VCD切割技术把两首音乐粘贴在一起就可以流畅播放，这样可以拓宽学生的音乐视野，提高学生耳朵的辨析能力和对音乐的感受能力。比如欣赏普罗可菲耶夫的《彼得与狼》，利用多媒体强大的信息功能，给音乐中的各个角色配上动画图片，效果就会比只有干巴巴的文字解释要生动有趣，增加了感官效果。同时，利用 网络 让学生观看《彼得与狼》的交响音乐会，既可以观看交响乐队演奏的形式，又可以听主持人生动活泼的讲解，充分发挥多媒体的及时与快捷的作用。利用电脑里音乐软件MIDI的功能，把各种西洋乐器和民族乐器的音色制作成简单的主题旋律，让学生清晰地辨别音色。比如利用电脑的音频技术，把《土耳其进行曲》的速度变慢，可以让学生感受不同速度给音乐情绪带来的变化等等。 　　此外U盘的普及使得大量的音乐文件可以方便地传播、交换，也为音乐欣赏的教学提供了极大的方便，充分利用多媒体的交互功能和立体化的传播途径，快捷地将教学 内容 多侧面、多角度、形象、直观地展现在学生面前，真正实现了听觉与视觉的完美结合。 　　2.促进了学生音乐审美能力的提高 　　多媒体应用于音乐欣赏教学，使欣赏音乐的途径广泛、形式多样且内容丰富。如电脑里的音乐软件可以把主题旋律单独制作出来，可以让旋律渐强或渐弱，可以选择需要的音色来反复演奏主题旋律。课堂上可以让学生辨别出音乐的细小差别，从音色的辨别到速度、力度的辨别，从专业的音乐知识到相关文化知识的传达等，这些都大大提高了学生耳朵的辨析能力和自身对音