医药市场调查与预测课堂教学拓展初探.docVIP

　　医药市场调查与预测课堂教学拓展初探 摘　要：文章根据医药市场调查与预测课程的自身特点，指出了 目前 此学科课堂教学的局限性和不足之处。在此基础上，结合自身的实践教学，对如何拓展此课程课堂教学的内涵和外延作了初步的探讨。 关键词：课程 课堂教学 拓展 “医药市场调查与预测”课程是医药类高校贸易 经济 专业、市场营销专业、 企业 管理专业的专业课或专业基础课，它主要 研究 市场调查和预测的原理、原则、 方法 和步骤，其前期课程是市场营销学和统计学。同时它也是一门技术性和 应用 性很强的学科， 内容 上是多学科的综合体，即在市场调研中涉及心 理学 、统计学、市场营销、 计算 机学科的知识。 一、医药市场调查与预测课堂教学的局限性与不足之处 考虑到本课程自身的特点，以及培养出基础 理论 扎实，善于把理论知识与 社会 实践活动紧密结合，应用知识正确地、创造性地解决具体的实际 问题 能力的新型管理人才的要求，传统的医药市场调查与预测课堂教学有以下不足之处。[1] 第一，以书本为中心、以教师为主体，以满堂灌讲授方法为手段，忽视了学生的 学习 主动性和创造性的发挥。 第二，把学生看成是被动接受讲授的群体，忽视了学生是能动的学习主体，具有学习的自觉性、主动性、积极性和创造性，是学习的主体。 第三，把教学过程看成是单向的、纯粹的信息输出过程，忽视了师生之间的双向交流和沟通，排斥了互动教学，使学生完全处于被动的听、记、背、考的忙于应付的层面上，使学生丧失了主体地位。 第四，采用填鸭式的教学法，使学生产生了厌学的情绪，在课堂上，有一部分学生采取了消极抵触行为，造成在大学课堂里教师一边教学，还要一边管理课堂纪律，使教学过程变成了学习主体缺位的纯粹的教师行为。 二、医药市场调查与预测课堂教学内涵和外延拓展的对策 针对以上传统的医药市场调查与预测课堂教学的不足与局限性，结合本人在这门课程的教学实践和感悟，我认为可从如下四个方面来拓展此课程课堂教学的内涵和外延。 (一)寻找最佳的教学方法和手段，提高课堂教学效果 1.以多种教学手段方法进行的最佳组合为教学方法 只有以多种教学手段方法进行的最佳组合为教学方法，才能充分调动学生的积极性、主动性和创造性，促使学生最大限度地参与到 教育 、教学等活动中去充分发挥学生在学习活动中的主体作用，从而使其在道德、知识、技能、身心素质上获得全面提高。 例如在课堂教学中，每次课前进行“五分钟演讲”，即每堂课前安排一名学生演讲，演讲内容涉及广泛，演讲形式有命题演讲和即兴演讲，由学生自己采集、整理资料，这引起了学生对社会经济热点问题的极大关注和兴趣。 2.有效地创设学习情景，提高教学效率 注重多种教学方法的优化组合和合理使用，引导学生利用学校图书、 网络 资源。提高课时利用率，把只提供黑板和讲台的课堂，拓展为利于师生直接交流和集体交流的场所。 3.结合多媒体，进行综合体验式课堂教学 编制多媒体课件，把本课程的基本概念、重要原理、操作步骤、基本方法、解决问题的思路以简约清晰的方式传授给学生，使得学生对课程有“立体感”的认识，增强了课堂教学的信息量和效果。另外，如果再配合教师的身体语言适当地表达，课堂的气氛和效果会更加良好。 (二)从案例为切入点，培养学生综合能力 教师靠一支粉笔和一张嘴进行填鸭式讲授，而不管学生如何能成功地去组织和进行市场调研。熟悉题型、掌握解题方法和技巧的老一套显然已经不能培养出具有创新精神和实践能力的高级专门人才。【2】 1.合理设置案例，使学生将所学知识转化为技能 教师要善于从国内外的书籍杂志、报纸、内部资料和光盘、网络上搜集资料并归类整理，运用这些近似于实际情况的材料训练学生，让他们不离开课堂就能接触到大量各式各样的实际问题，并综合运用市场调查知识进行独立思考和 分析 ，将所学知识转化为技能。 2.寓培养学生能力于传授知识之中 从人才培养目标和教学目标的出发，这门课程整个教学活动过程中要始终贯穿传授知识与培养学生能力并重的思想，使学生在知识的学习和掌握中 发展 能力，彻底改变传统教学模式中的重知识讲授、轻能力培养，以知识传授代替学生能力培养的缺陷。 比如，在教学过程中，教师把一些常用的数据处理、统计分析和预测软件介绍给学生，如统计分析软件(SPSS、SAS)，数据处理软件(Excel)和其它有关预测软件等，并通过安排相应的案例指导他们练习和实践。这不仅有助于理解和掌握有关公式和方法，而且还可以提高学生的学习兴趣和 电子 计算机应用能力。[3] 3.教学 内容 安排上，适当弱化 理论 内容，强化 应用 内容 根据“以应用为目的、以必需够用为度”的原则，注重培养和 发展 学生思维能力，尤其是 分析 问题