八年级数学上-册说教材.docVIP

义务教育教科书八年级数学上册说教材 田 芳 尊敬的各位领导好！今天我要说教材的内容是人教版《义务教育教科书》数学八年级上册的内容。现在我将要从说课标、说教材、说建议三个方面与大家进行交流。 一、说课标 （一）说数学课程的总体目标 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 （二）内容标准 整个初中阶段的学习内容涉及到了《义务教育数学课程标准》的四个领域：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”，但是本册书只涉及了除“统计与概率”以外的其它三个领域，其中每一章都是相关领域的基础内容，是后续学习的基础。 数与代数 学习整式的乘法与分解因式、分式的知识。能推导乘法公式 （ɑ+b）(ɑ-b)=ɑ2-b2 (a±b)2 =a2 ±2ab+b2了解公式的几何背景，并能利用公式进行简单计算。 能用提公因式法、公式法（直接利用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数） 了解分式和最简分式的概念，能利用分式的基本性质进行约分和通分；能进行简单的分式加、减、乘、除运算。 2、图形与几何 图形的性质：理解三角形及其内角、外角、中线、高、角平分线等概念，了解三角形的稳定性，探索并证明三角形的内角和定理，掌握它的推论，理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应元素，掌握判定两个三角形全等的几个基本事实。 了解等腰三角形的概念，探索并掌握等腰三角形的性质定理、判定定理；探索等边三角形的性质定理、判定定理；了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质定理;能用尺规完成以下基本作图:做一个角的平分线,作一条线段的垂直平分线;会利用基本作图作三角形; 3.图形的变化：了解轴对称的概念,探索它的基本性质,能画出简单平面图形关于给定对称轴的对称图形,了解对称轴的概念,探索等腰三角形的轴对称性. 4、综合与实践：通过对有关问题的探讨,了解所学过知识之间的关联,进一步理解有关知识,发展应用意识和能力。 二、说教材 （一）编写特点 我认为本套教材主要体现了编者以下几个方面的的特点： （1）加强与实际的联系 在“三角形”这一章，从工程建筑中极常见的三角形结构实例引入三角形稳定性，从多边形的实际物体引入多边形概念。在“全等三角形”一章也穿插了许多有关全等三角形性质和判定应用的实际事例。在“轴对称”一章画轴对称图形时引入了学生非常熟悉的脚印图案说明问题。在“整式的乘法与因式分解”一章，由超级计算机的高速运算速度问题引入同底数幂的乘法，在“分式”一章，以实际计算问题说明学习分式乘除运算的必要性。 留给学生思考探索的空间 本册教科书改变了以往平铺直叙的方式，教科书安排了许多“思考”“探究”“归纳”栏目为学生留下思考探索的空间。 　　 在“三角形”一章，三角形按边分类、三角形内角和定理、多边形内角和公式等内容中，教科书都安排了思考或探究栏目。 （3）加强推理能力的培养 数学教学的一个重要任务是发展学生的数学能力，发展学生的推理能力是初中数学教学的核心任务之一，其中演绎推理能力的发展又是重点。由于考虑学生能力的发展水平，结合本册特定的教学内容，在本册教科书的编写和修订中对此给以充分的重视。 在本册书的一个重要教学内容是“三角形”中三角形内角和定理的证明问题。对于此定理，从小学的直观操作知道结论，到现在要认识证明结论的必要性，再到定理证明方法的获得，这实际上是提高对于数学这门学科的特点认识的一次很大飞跃，也是从合情推理水平提高到演绎推理水平的一次大飞跃，而这又是必须经历的过程，否则就是一个很大的缺憾和漏洞。本册教科书对于这一点给予了充分的重视，为此，教科书首先安排了一个画图找规律的“信息技术应用”栏目，让学生利用软件对某些结论作了探究，为后续教学作了铺垫和准备。在第11.2节，则首先回顾结论，并也回忆小学是怎样知道这一结论的，然后指出结论证明的必要性，再让学生通过操作发现证明的途径方法。不仅如此，教科书在“阅读与思考 为什么要证明”里，又以师生对话的形式对此问题进一步加以阐述。这样的安排，对于帮助学生对数学学科的特点的认识，掌握学习数学的正确方法，正确认识几何结论，都有重要意义。当然，推理能力的培养途径，不仅仅局限于定理证明的教学中，而是贯穿于整个教学内容的展开过程的各个环节中的。教科书也正是这