在历史教学中塑造学生健全人格.docVIP

　　在历史教学中塑造学生健全人格 摘　要:把人格 教育 引入学科教学,塑造学生健全的人格,是教育工作者的神圣责任。 历史 教师应充分认识历史学科在人格教育中的特殊优势, 明确历史教学开展人格教育的重要 内容 , 努力提高人格教育的实效，在帮助学生形成健全的人格方面发挥重要作用。 关键词:人格教育　历史教学　内容　 方法 所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。大学 时代 正是青年学生人格形成的重要时期。在这一时期，对他们给予良好的人格教育，帮助他们形成健全的人格，对于他们今后人生的 发展 将具有极其重要的作用。历史教学在学生人格教育方面优势显著。重视发挥历史学科的特殊优势，把人格教育渗透到历史教学中，引导学生逐步形成健全的人格，是广大历史教师义不容辞的责任。 　 一、充分认识历史教学在学生人格教育中的特殊作用 1、大学生人格现状 分析 大学生是时代的骄子,是青年的优秀群体.其人格状况总的来说是积极的、向上的、进取的。他们思想观念新，创新意识强，遵纪守法，知书明理。在他们身上，寄托着中华民族的美好未来。 但是， 目前 在部分大学生身上存在的人格方面的缺陷也不容忽视。受多种因素 影响 ,大学校园中也出现了少数青年学生心理不健全、人格缺失的现象。他们以自我为中心，缺乏责任感、进取心，缺乏独立性、自制力,缺乏适应环境、抵御挫折、战胜困难的意志和能力。例如，2000年初，在北京某著名学府里发生这样一个惨案：同室居住的两名博士生，彼此难以相处，相互伤害，结果双双死亡；同年2月，一所著名高校的党委书记在教育部长陈至立召开的会议上介绍说，该校在一年级新生的调查发现，35人有自杀倾向，770人自述有心理 问题 ；…… 凡此种种，触目惊心，显露出大学生在人格方面存在的严重缺失。畸形的人格不仅直接妨碍了大学生的成长成才，而且关系到家庭的和睦、学校的稳定和 社会 的进步。因此，对大学生加强人格教育，塑造大学生健全的人格，是高等教育不容忽视的重要任务。 2、充分认识历史学科在人格教育方面的特殊优势 历史教学是人文学科的核心课程，它展现了广阔的历史视野，蕴涵着丰富的人文素材，积淀了深刻的人类经验。著名史学家白寿彝先生曾说：“历史教学关键主要有三条，第一条讲做人的道理，第二条讲人类改造 自然 的道理，第三条讲历代治乱兴衰。在这三条之中，第一条是最要紧的。也就是说学历史首先就是要懂得做人的道理。”可见，历史教学与学生的人格教育密不可分，历史学科在人格教育方面有着特殊优势，具有其它学科所无法替代的强大的感染魅力和促进作用。 (1)真实客观的学科特点,增强了历史学科在人格教育中的说服力 历史是以往史实的记录反映，真实可信,不容虚构。故而历史学科以其 理论 的 科学 性,史料的真实性,内容的客观性令人信服。运用历史素材开展人格教育能使学生感到具有较强的说服力。如教师引用司马迁秉笔直书,魏征耿直谏言,布鲁诺为科学献身,罗斯福身残志坚等历史范例教育学生时,均因其真实可信、生动感人而对学生产生了较强的影响力。 (2)丰富厚重的德育素材,奠定历史学科在人格教育中的独特优势 历史知识中蕴藏着丰富的德育内容,自古以来被称为“永恒的建设性的道德遗产”。中外文明史上, 政治 家思想家科学家 艺术 家名人辈出，政治 经济 科学文化艺术成就辉煌，正反两方面的人物和事例比比皆是、不胜枚举。为开展人格教育提供了生动的教育素材。不夸张地说，历史学科内容丰富，包罗万象，文明灿烂，成果辉煌，它所包含的人格教育内容之丰富是一般学科难以相比的。丰富厚重的德育素材，使历史学科在人格教育中具有一般学科所无法比拟的独特优势。 二、如何在历史教学中塑造学生健全人格 重视发挥历史学科在学生人格教育方面的特殊优势，在历史教学中切实有效地开展人格教育，塑造学生健全的人格，是广大历史教师义不容辞的责任。 1、历史教师要自觉加强人格修养，为学生树立良好的身教典范 教师是人类灵魂的工程师。教师的天职是教书育人。因此教师人格的好坏在很大程度上决定了人格教育的成功与失败。教师的思想境界、理想追求、世界观、人生观、价值观、言行举止，无不对学生起着耳濡目染、潜移默化的直接影响和作用。所以作为教师，除了要有渊博的知识、完善的能力结构、过硬的教学基本功，还必须有强烈深沉的爱心、平和善良的性情、高雅不俗的情操、正直不阿的品格、坚韧顽强的意志、严谨求实的作风、坚定不移的信念和无私奉献的精神。 2、结合教学内容，确定历史教学开展人格教育的重点 在历史教学中开展人格教育，必须明确历史教学中人格教育的侧重点，以突出重点，增强教育的针对性。我们在教学中不是平铺直叙、面面俱到，而是针对大学生人格方面存在的突出问题，结合教学内容，确定了历史教学进行人格教育的几方面重要内容： （1）