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　　基于AHP的教学质量模糊综合评价模型 【摘要】 提出了高校教师的教学质量评价指标体系，利用AHP方法确定各评价指标的权重，建立了一种基于层次分析法的教学质量模糊综合评价模型。算例结果表明，该模型具有一定可操作性和实用性。 【关键词】 AHP； 教学质量； 模糊综合评价 Abstract An index system on universitys teaching evaluation is presented,and a neodel is constructed by adopting analysis hierarchy process to ascertain right ple indicate the modle is feasible and effective. Key ax-n n-1 ，式中λmax=1 n(A) ，即评价因素Ui以隶属度rij属于评价等级vj ；再把各因素评价的隶属度向量组合得模糊隶属度矩阵R。 ⑥ 模糊综合评价。把模糊评价矩阵R与各因素的权重矩阵　 rn1 rn2 … rnm 　　然后根据加权平均法确定评价等级，这里假设教学质量评价实行4分制，即评价优、良、中、差，分别记为4、3、2、和1 ，于是得到向量V=(4,3,2,1)。设综合评价结果为S，则S=Q×V 。如果3 　　3 实证分析 现以我院某次教学评价为例，采用上述方法和模型对课堂教学质量进行评价。任意抽取教学评价专家对某位教师进行评价并进行教学质量评价的分析与 计算 。 　　3.1 确定指标权重和评价集 用AHP建立判断矩阵,通过专家对教学质量评价因素打分,整理后得出U1~U5、U11~U15、U21~U24、U31~U34 、U41~U44 、U51~U53各因素的相对重要度，利用层次分析法原理，计算得出各权重分别为：) 首先计算二级指标，对教学内容U1进行评价R1=W1×R′1=(0.185,0.535,0.140,0.065) ，同理，可对教学方法U2 、教学态度U3 、基本技能U4 、教学效果U5分别进行评价: R2=(0.275,0.450,0.200,0.075) ；R3=(0.300,0.500,0.300,0.100) ；R4=(0.215,0.500,0.230,0.055) ；R5=(0.330,0.490,0.150,0.030)。 然后计算一级指标，通过对教学内容、教学方法、教学态度、基本技能、教学效果因素的评价，可以得出准则层的评价矩阵，结合准则层的权重系数，可进一步对教学质量进行评价。 Q=W×(R1 R2 R3 R4 R5)T=(0.345 0.2812 0.1560 0.1128 0.1050)×0.185 0.535 0.140 0.065　0.275 0.450 0.200 0.075 0.300 0.500 0.300 0.100 0.215 0.500 0.230 0.055 0.330 0.490 0.150 0.030 =(0.2469,0.4970,0.1930,0.0685) 综合评价结果表明，该教师教学质量评价在优、良、中、差4个评价集中的隶属度分别为24.69%,49.7%,19.3%和6.85%。运用加权平均法，可得此教师的课堂教学质量评价值为 ，表明该教师的课堂教学质量评价结论为良。通过运用AHP和模糊评价相结合的方法，综合各种影响因素系统地对教学质量进行评价。利用AHP建立了各种影响因素指标权重集，避免了确定权重时的主观片面性。同时采用模糊评价法，也解释了评价中模糊因素的度量。 　　4 结论 本研究通过对课堂教学质量指标进行评价，将定性与定量结合，主观估计客观化，从系统的角度综合各种因素，提高了课堂教学质量评价的准确性。但是模糊综合评价只能给出一个模糊的评价结果，不能准确地指出评价不足的地方，因此，随着 教育 改革的不断深入，对课堂教学质量的评价还需进一步的探讨。 【 参考