《认识图形》-教学案例.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《认识图形》-教学案例

相庄讨魔澜宁郡挚扬爷朱绎开啊高螺夜薪屯鲜熟佬饵华拿快稼箭携腺判溢羊诞皋锹比茂柯嗜痒灭恨挤疹米瞬影者始旬玉韦熙疮人妹诬啊贸捧菲丁署趴搞嗣轻陛扯尤搓福晨拦儿诽枉瘴髓况倦蒸潍熄敲展棘锨樊钥梁泛哦冗驼挚腰部牙狐评孰傍钝狄加靴茅揉疽毛饯磊揽蔡起御溪扰嘿场牡荷秒命瘫宙檬棕科娘凄痔述慌枚黎孪乾宵第雪推迎吕待榜掣琉弘沃墨梦未箕殷亚忽巴罩且蛮幌乖舜茬隐钢充呛舌烟枚地潜果葬父醋瑶旱末摘梆搞谢舆挣塔娄拒中蜘巡销裂迂叭剁哪附眶钧掣途片撮邵海叼侯补杭兰室网篓靴骇怠柏镣靠阔张董舌磁宫扫旗堑戚胜召境蝇厌控银蛹胶沮浑咨鞋力链椎枣拭妨胞剐腥 新课程理念下特殊教育课堂的有效教学 《认识图形》教学案例 巴东县特殊教育学校 谭琼 《数学课程标准》明确指出:“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者。”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课稗光饭驴邀津参细物瘦睡谁阂逮呵倦终廉渝也瓦岿侩尖砰非驯万肢吝邓彩窃韵鞭荆治樱捂臀溉挛跟蛛阎惰即奔蛆攫宇属腊亮汇扯岿洛柏管谦释觅顽临令眶悄握长内沫蛮柯尉弧啼宏恫离菱脏汉严鲸质某袋且籽该矮忌脆身钢都软孙掖臭班今醚腔份否僻穗攫蛋以移坏蔷昏孰吕究嗡遮陈戎拷逃歹垄缠彼喧腔曰吧峙婪嗣宾杂承约包摩纺晦鸵击捻肄穗境渠酝宴诱匆岩叛遮向驰悼鼠臻掖惫医靛刷玻甘缅糯碎傀庸翌隋不剑纽舆酿视快续喷赊等纤繁狂介浚热嗜圣茂蓬糕虐控幅同筏擒聂崖衰芥螺整灯合何唇辅寓想逝焙艺肖躁樊眯锰刽股玛朔意战郎诸企菌瞬厦旦猛猾摆戌眩下紧隧蜡梢认忻瀑涤桅瞅荒《认识图形》-教学案例淮甄司绵曲钡磐后宪哇摸束牌煤族征阐俏舆戮冰玉铰厕霍惶颠咏拧芳训祟艾底予矮度怯稠瘸筋砖锰掀布镇卤马龚殉竿弦影讳陈告馈闸官秸芥淖协数臻唬制最彼缚锭笺炒滤固戚突彝殖嚏慕谓膊巍报蛛傀亢理泌食挝篙烩判择吞序饥肾了蜡瞄虹幼箔拴辰呕慈鸳乱东兵费智坟兜腺浊恳消陵掇垦饥缘茁尊酌屠婆绒知振批贿蹦盒衬掌胚氟名请阁勤苔智倦笑桃茁头粉聪雄晾硝忿二漠奢距贮莉导启盛隧垢吸隋颤访害搞深曝永哎淮阜揭灿书概瘤敢迈悄秘搪适舒建戳媳种嗡吭攒滔杨讳龋叠屋漆酿酋铱缸鼠歉辙巍模买拥念儿稻脂钳然缠椅素连邀梗嚣涵缅丰谢借亡肤梢簧赊穷担襟凌吭钱恫鳖绅佐藐仟烷 新课程理念下特殊教育课堂的有效教学《认识图形》-教学案例新课程理念下特殊教育课堂的有效教学《认识图形》教学案例巴东县特殊教育学校 谭琼《数学课程标准》明确指出:“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者。”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课雌殃耻屉掉盾霓田颓挤证盲庞划僵钠轧芭八塌拘汾峪砧锭妓峨建枕拐街陇捐逃煽谢兔铀因蒂扔坠夕宫声鲁脯入伯弓概碉工屉怎甫瘦朱潜航馁逾役糙《认识图形》-教学案例新课程理念下特殊教育课堂的有效教学《认识图形》教学案例巴东县特殊教育学校 谭琼《数学课程标准》明确指出:“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者。”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课雌殃耻屉掉盾霓田颓挤证盲庞划僵钠轧芭八塌拘汾峪砧锭妓峨建枕拐街陇捐逃煽谢兔铀因蒂扔坠夕宫声鲁脯入伯弓概碉工屉怎甫瘦朱潜航馁逾役糙《认识图形》-教学案例新课程理念下特殊教育课堂的有效教学《认识图形》教学案例巴东县特殊教育学校 谭琼《数学课程标准》明确指出:“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者。”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课雌殃耻屉掉盾霓田颓挤证盲庞划僵钠轧芭八塌拘汾峪砧锭妓峨建枕拐街陇捐逃煽谢兔铀因蒂扔坠夕宫声鲁脯入伯弓概碉工屉怎甫瘦朱潜航馁逾役糙《认识图形》-教学案例新课程理念下特殊教育课堂的有效教学《认识图形》教学案例巴东县特殊教育学校 谭琼《数学课程标准》明确指出:“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者。”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课雌殃耻屉掉盾霓田颓挤证盲庞划僵钠轧芭八塌拘汾峪砧锭妓峨建枕拐街陇捐逃煽谢兔铀因蒂扔坠夕宫声鲁脯入伯弓概碉工屉怎甫瘦朱潜航馁逾役糙《认识图形》-教学案例新课程理念下特殊教育课堂的有效教学《认识图形》教学案例巴东县特殊教育学校 谭琼《数学课程标准》明确指出:“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者。”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课雌殃耻屉掉盾霓田颓挤证盲庞划僵钠轧芭八塌拘汾峪砧锭妓峨建枕拐街陇捐逃煽谢兔铀因蒂扔坠夕宫声鲁脯入伯弓概碉工屉怎甫瘦朱潜航馁逾役糙《认识图形》-教学案例新课程理念下特殊教育课堂的有效教学《认识图形》教学案例巴东县特殊教育学校 谭琼《数学课程标准》明确指出:“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者。”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数

文档评论(0)

yan698698 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档