小学数学二年-级上册知识树教材研说.docVIP

尊敬的领导、老师们大家好！ 今天，我研说的教材是北师大版二年级上册，北师大版数学实验教材凭借内容丰富多彩、情境有趣生动、形式活泼多样等诸多特点，在实践中显现出它的价值和生命力。本套教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。下面就让我们一块走进北师大版数学教材，来感受教材的魅力，体会编者的意图，发挥教材的优势，引领孩子走进数学的乐园。今天我主要从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。说课标是说课程目标和内容标准；说教材是说教材的特点、内容结构和知识与技能的立体整合；说建议是说教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。 说课标 新课标对本册教材的要求 其中这些部分是二年级上册涉及到的内容。 二年级上册数与代数领域涉及到数的运算，包括看魔术、看杂技、凯蒂学艺、森林里的故事、制作标本、休闲假日六个单元，结合具体情境，理解乘除法的含义，知道乘除法算式中各部分的名称，能正确运用乘法口诀求积、求商，学习简单的含有两级的混合运算。经历乘除法产生及发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感；经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概括能力。能应用表内乘除法、四则混合运算的有关知识解决简单的实际问题。 本册空间与图形涉及到图形的认识和图形与位置，包括小制作、小桥流水人家两个单元，初步认识角，能辨认直角、锐角和钝角，会根据给定的一个方向判断其他方向，会看简单的路线图，学习从不同的方向观察物体。 在活动中形成初步的空间观念和方位感，能运用有关方位知识解决相关问题。 本册统计与概率涉及到数据统计活动初步和不确定现象，包括亲近大海单元，初步学会分类统计的方法，，体验事件发生的确定性和不确定性。经历分类统计的过程，体验统计在日常生活中的作用，形成初步的统计意识。 本册实践与综合应用通过我们身上的小秘密和我喜欢的地方两个实践活动，加深对所学长度单位的认识，能在现实情境中辨认方位。初步学会与同伴合作，感受数学在日常生活中的作用。 其中表内乘法、表内除法是本册教学的重点，表内除法是本册教学的难点。 2、教材的编写体例和编写意图：（幻灯片---编写意图） 本册教材编写体例和一年级大致相同，每个单元根据教学内容和教学目标，设计了几个密切联系的信息窗，之所以称之为信息窗，是因为它包含着丰富的信息，象征着为学生打开的一扇了解大千世界的窗户。同一个单元通常有几个信息窗组成，通过信息包引出情境串或故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串，将整个单元的内容串联在一起，充满幻想、富有童趣的画面吸引着学生主动去学习。信息窗中的情境所反映的事情，有的前后之间具有发生、发展的递进关系，如第七单元《制作标本》，反映的是同学们在野外采摘动植物标本、观赏标本、自己制作标本的故事。有的前后之间虽然没有必然的递进关系，但各信息窗反映的是同一个主题，是相互关联的。 如第五单元《森林里的故事》”，这一单元是由森林聚会、动物联欢、猴子捞月、水中救援、重建家园情境组成的，反映的都是发生在森林里的小动物的故事。 “你问我说”中通过红点、绿点、小电脑、小博士等形象的图标来引导学生学习，红点问题是有新授知识点的内容，是教学重点。绿点问题类是红点的应用巩固、迁移和拓展。小电脑类似一个小例题，它的作用是抛出问题，而小博士的作用是抛出定论。 卡通问号和问题口袋的设计是为了培养学生提出问题的能力。每个信息窗下面的卡通问号“？你还能提出什么问题？”意图是引导学生根据信息窗中的数学信息，提出相关的数学问题，从而培养学生的问题意识以及发现问题、提出问题的能力。 每两个信息窗后基本都有一个“问题口袋”，“问题口袋”可以把对个别学生难度较大，不理解的问题，本节课解决不了的问题或不属于本节课解决的问题放入其中，有助于培养学生研究数学的认真态度、提出问题的能力、促进学生学习数学的积极性。 自主练习通过说一说、想一想、填一填、算一算等练习，让学生在解决问题中巩固所学知识，获得成功的体验。 其中“聪明小屋”是提供给学有余力的学生练习的题目，不要求全体学生都掌握。如第七单元聪明小屋，以小朋友分巧克力为素材，解决倍数的有关问题。对一些掌握了基础知识后，具备了一定解决问题能力的学生，可以放手让他们独立解决，提高他们的实际应用能力。 每个单元最后都有“我学会了吗？”和“丰收园”。培养学生自我反思、自我评价的能力。 “我学会了吗”侧重对基础知识、基本技能和应用所学知识解决实际问题能力的考查，如第一单元， 其设计和呈现与整套教材的风格相一致，由情境图和问题组成，情境图相当于单元中的信息窗，情境图下面既有编者提出的问题，“做操的有多少人”和“玩吊环的有多少人”了解学生对乘法意义的掌握情况。又以“你还能提出什么问题