《11～20-各数的认识》公开课教案.docVIP

11～20各数的认识教案 教学目标: （一）、知识与技能 1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。 2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。 3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。 （二）、过程与方法 通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。 （三）、情感态度与价值观 培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：使学生认识11—20各数。 教学难点：理解11—20各数的组成。 教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。 教学过程 一 导入 同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（请同学们从1数到10，再从10数到1。） 师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。（板书课题） 二 新授 1．主题图教学 师：请同学们看电视屏幕。 课件显示：(1) 哎，这是什么地方？ 谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？ 学生自由回答。 师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。 师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！ 请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人） 再看一看周围还有些干什么的人？（略） 让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。） 问：马路上一共有多少人？（互相说一说） 想一想，19人再添上一个人是多少人？ 谁知道多少添上1是20？ 学生回答。（19个人再添上一个人是20个人。） 师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车） 师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？ 师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？ 2．教学例1 出示课件3 （全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。） 把10根小棒捆成一捆。 问：一捆小棒有几根？它表示几个十？ 学生回答。 小结：一捆小棒有10根，它表示1个十。大家说一说。 课件出示4-7 （全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。） 问：图中有几捆小棒？这是几个十？ 学生回答：有2捆小棒，这是2个十。 问：2个十是多少呢？（指名4人回答） 学生回答：2个十是20。 师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。（生动手操作） 3．教学例2 课件出示8 生动手操作，照样子数小棒。 问：1捆小棒表示几个几？ 1根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。) 引导学生说出：一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。 问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴） 师：1个十和1个一合起来是十一。（生齐读“11”） 问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？（答略） 课件出示9 师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？ 课件出示10：数字卡片13.15 教师：13里面有几个十和几个一 学生回答：13里面有1个十和3个一 教师：15里面有几个十和几个一？ 学生回答：15里面有1个十和5个一。 课件出示11： 数字卡片：20 师：谁会读这个数？20是几个十组成的？几个十是20？ 师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！ 课件12依次显示各数：18、12、14 （同时指名到实物投影上摆） 4．教学例3 电脑显示课件13： 问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？ 生：按从小到大的顺序排列的。 生齐读：0——20、20——0。 问：10的后面是多少？ （悄悄地告诉同桌小朋友) 问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数？ 学生回答。 师：你们回答得非常准确，那么大家知道20前面一个数是多少吗？ (学生异口同声地回答：19) 三 巩固练习 1．用你的小棒摆一摆。 课件出示14的数字卡片。同桌位之间可以合作。 2.猜数游戏。课件依次出示15-20. 注意：第二十张课件让学生仔细看有什么错误？ 3．从1到20，按顺序把点连起来。 课件订正：第87页练习十四第2小题 4.翻书游戏。课件出示21. 四 全课小结 这节课我们学习了什么内容？ 你学会了哪些新知识？（分组交流） 教学反思： 一年级的绝大多数学生都已经认识11—20各数，他们会数会写这些数，也知道这些数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清楚。所以，这节课的重点是让学生理解10个