第一单元 - 负数的初步认识.docVIP

认识负数（1） 施教日期 2014年9月1 日 教学 内容 书本第1～2页的例1、例2，以及相应“练一练”，练习一的第1～4题。 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1．在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。 2．在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。 3．感受正、负数与生活的联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想。 教学重难点 教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点：理解负数的意义及0的内涵。 教学资源 1．学生已经比较深入地认识了自然数，掌握了分数和小数的基本知识，对数表达的意义、数的组成、数的大小比较等各方面都有了相关积累，数感也得到了一定程度的发展，这些都为本科内容的展开奠定了扎实的知识基础与能力储备。 2．生活中负数广泛存在。 3．PPT课件。 预习设计 1．根据下面的话，请说出与它意思相反的话。 （1）向上看。 （2）向前走200米。 （3）我在银行存入了500元。 （4）知识竞赛中，五（1）班得了20分。 （5）零上10摄氏度。 学程预设 导学策略 调整与反思 一．提示课题，认定目标 1．组织学生进行交流。 2．提出预习中遇到的问题， 二．自主学习，建构模型 1．围绕预习作业中的问题展开讨论。 学生的汇报，不规范的地方教师引导或请教书本。 2．学生交流汇报。 3．讨论：怎样的数是正数？怎样的数是负数？ 它们是以谁为分界的？ 负数和正数在大小上有什么样的关系？ 三、组织练习，内化提升 1．看图读一读，再写一写。(书本第3页练一练第2题) 2.完成书本练习一第3～6题 小组交流，展示成果，提出质疑。 四、当堂检测，评价反思 1．见作业设计中的课堂作业。 2．集体交流。 3．质疑问难，总结本课 【板块一】 1．出示预习作业单。 2．择机揭示课题。 【板块二】 1．出示例1。 介绍温度计的知识。 组织交流预习作业中的例1部分的内容。 2.出示书本例2上的情境 组织交流预习作业中的例2部分的内容。 3．小结：像+4、+8844这样的数都是正数，像-4、-155这样的数都是负数。为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。 【板块三】 1．组织学生练习，要求学生直接填写在书上。 2.组织交流，教师巡视。 发现典型问题，集体交流时重点讨论。 【板块四】 1．组织学生做课堂作业，及时了解练习情况。 2．即时批改，组织交流。 3．引导学生反思本课，提出疑问，总结本课收获。 作业 设计 一、课堂作业： 必做题： 《补充习题》第1页第1～3题。 二、创编题： 甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪个地方最高，那个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？ 三、家庭作业： 认识负数（2） 施教日期 2014 年9月2日 教学 内容 教科书第3～4页的例3、例4，以及相应的“练一练”，练习一第5～8题。 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学目标 1.进一步理解负数的意义，学会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 2.体验“一一对应”和“数形结合”的数学思想。 3.在自主探索、合作交流的过程中，积累数学活动经验，体会数学的魅力。 教学重难点 重点：学会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 难点：理解抽象的数轴，形成相对完整的正、负数的认知结构。 教学资源 1．学生已经知道了正负数的读写方法，初步理解负数表达的意义。 2．PPT课件或小黑板若干。 预习设计 零上4摄氏度记作 也可以写成 ，读作 。零下4摄氏度记作 读作 。 比海平面高8844米记作 ，比海平面低155米 。 了解生活中的盈亏现象。 认识生活中的方向。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标 1．交流预习作业。 2．预习质疑。 3．认定学习目标：能用正负数表示商业上的盈亏和方向距离。 自主学习，建构模型 1.思考：这个表格有什么意义？它说明新光服装店上半年的经营情况是怎样的？ 2.自学例3 讨论:表格中的正数和负数分别表示什么意义？ 【板块一】 1． 组织交流。 2．根据学生的质疑，顺势揭示课题。 3.读+5、-78、9、+24、100、-12。 正数、负数、0它们的大小关系又是怎样的呢？ 【板块