怎样培养学生的发散性思维.docVIP

　　怎样培养学生的发散性思维 　　摘要：小学习作教学历来是师生的一大难题。要突破这一难题，教师要为学生拓宽写作空间，创设情境让孩子们亲自去体验与感悟，使其尽情倾吐自己的心声，自由表达；并及时捕捉学生情感的变化，激发写作兴趣，从而使我们的作文教学得以成功。 　　关键词：习作；激趣；乐说；体验；感悟　　 　　目前，我国教学设计大多仍基于对提高教学效果、完成特定的教学目标的考虑，我们的作文教学视野仍没有能够“跳出作文来教学作文”，仍死死地盯住“文字编织术”不放！丢开了语文教学的人文性的目标：学生的情感、态度与价值观！致使学生的习作难以跳出假、大、空的怪圈，学生对习作愁眉苦脸，不感兴趣。如何让孩子们喜欢作文，让孩子们尽情地倾吐自己的心声，学会自由表达呢？ 　　一、拓宽写作的空间 　　要想在习作训练上有新突破，就要打破传统的观察角度和观察方式，丰富学生的想象空间，拓宽写作新“地带”。教师应指导学生大胆选材、构思、不拘形式任意表达，锻炼他们敢写想写的心理品质，引导学生抓住事物的特点，广辟思路，由表及里，由此及彼，触类旁通，从感性上升为理性，产生写作灵感。比如，当中秋节来临时，学生们都能在作文中写到月亮是团圆的象征，我启发学生发挥自己的创造力，于是学生们由月亮想到了宇宙天堂，想到了神话故事，想到了海边潮汐。又如深秋的菊花，我要求学生不仅仅局限于对花的形状、颜色、姿态的描写，引导学生想