情景教学在古诗词教学中的实践.docVIP

　　情景教学在古诗词教学中的实践 　　在语文教学中，古诗词这朵文学 艺术 的奇葩以其独特的魅力，独占一席之地。但是，并不是每个学生都对古诗词感兴趣，甚至有学生因为诗句的拗口、难理解而产生厌恶感。教学中创设古诗词教学情景，能够迅速集中学生的注意力，调动学生品读的兴趣，使学生融入诗词的境界，进入最佳的学习状态。 　　“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助 音乐 的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。师生就在此情此景之中进行一种情景交融的教学活动。“情景教学”对培养学生情感，启迪思维， 发展 想像，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。 　　创设隋景，进行情景教学的主要方法有： 　　 　　(一)巧设导语，创设情景 　　 　　创设教学情景的方法很多，而设计精妙的导语是最常见也是较为行之有效的方法。别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣，能够引起学生的情感共鸣，愉快地融入课堂学习。 　　曾经听一位青年教师教学《清平乐·村居》这首词，她设计了这样的导语：告别了都市的高楼大厦、喧嚣与繁华，今天我们将一同去感受美好的乡间生活。紧接着，用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图，图上雅致、清新的田园生活，一下子深深吸引了学生。学生屏息凝视，从那