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第 二单元 圆柱和圆锥 一、教学目标 1.认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和 高。 ２．探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 二、教学重点 圆柱的表面积和体积。 三、教学难点 圆柱的表面积和体积。 四、课时安排 10课时 第一课时 圆柱的认识 教学内容 教材第10～12页圆柱和圆柱的侧面积、练习一第1—4题。 教学时数 1 教学目标 1．使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。 2．使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。 教学重 难点 重点 认识圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。 难点 认识圆柱的侧面。 教学准备 教师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物(如铅笔、饮料罐、茶叶筒等)若干，圆柱模型；学生准备圆柱实物(要有一个侧面贴有商标纸或纸的圆柱体)，剪下教材附页图形、胶水。 教学步骤 学习活动 备注 一、复习旧知，引出新知。 二、认识圆柱特征 三、全课小结 1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？ 2、求下面各圆的周长。 （1）半径是1米　　（2）直径是3厘米 （3）半径是2分米　（4）直径是5分米 1、整体感知圆柱 2、圆柱的表面 （1）摸摸圆柱。 请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ （2）指导看书： 摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？ 3、圆柱的高 （1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ （2）引导小结： 水柱的高低和水柱的高有关． （3）结合课本回答什么叫圆柱的高。 （4）讨论交流： 圆柱的高的特点。 课件显示： 装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？ 初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？ ③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？ 4、圆柱的侧面展开（例2） （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状． （2）寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 ②学生再观察电脑演示上述过程． ③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 （3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 通过本课学习，你有什么收获与体会？ 板书： ┌长方形 沿高剪┤　　　　　　斜着剪：平行四边形 　 └正方形 圆柱的底面周长 → 长方形的长 圆柱的高 → 长方形的宽板书：沿高剪┤　　　　　　斜着剪：平行四边形 作业设计 下面图形中，是圆柱的在括号里画“√”。 （ ） （ ） （ ） 2. 填空 （1）圆柱的两个底面是＿＿，周围的面叫做圆柱的＿＿，圆柱＿＿＿之间的距离，叫做圆柱的高。 （2）把圆柱的侧面展开，将得到一个＿＿，这个长方形的＿＿等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的＿＿。 3.从上面、侧面和正面看下面左边的圆柱，看到的分别是什么图形？连一连 上面 侧面 正面 教学反思 第二课时 圆柱侧面积、表面积的计算 教学内容 教材第13～14页、练习二第5—6题。 教学时数 1 教学目标 1．使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能根据实际情况正确地进行计算，培养学生解决简单的实际问题的能力。 2．让学生认识取近似值的进一法。 3．进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。 教学重 难点 重点 掌握圆柱侧面积的计算方法。 难点 能根据实际情况正确地进行计算。 教学准备 教师准备一个圆柱模型(表面要有可揭下各个部分的一层纸)；学生准备一个圆柱体。 教学步骤 学习活动 备注 一、复习旧知，引出新知。 二、自主学习，探索新知。 三、小结 1、指名学生说出圆柱的特征． 2、口头回答下面问题． （1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？ （2）长方形的面积怎样计算？ 1、圆柱的侧面积。 （1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。 （2）出示圆柱展的开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？ （3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？ 2、