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邯郸县兼庄中心校汉霸庄小学 教 学 设 计 冀教版五年级数学下册 冀 绍 锦 教 学 设 计 课题 第一单元 图形的运动 ——轴对称图形 共 课时 第 课时 目标 知识与技能目标 （掌握知识） 1、在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。 2、能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出对称图形的另一半。 方法与过程目标 （学会方法） 让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养学生的观察能力和想象能力。 情感态度与价值观目标（达到育人） 感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。 重点 认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。 难点 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 教学过程 教师活动 学生活动 一、情境导入 二、自主动手、探求新知 1、课件出示教材第1页主题图 2、提问 这些图案漂亮吗？它们有什么相同的地方？ 3、学生回答后，引导学生归纳： 这些图案就是我们已初步学过的轴对称图形。 板书：轴对称 判断图形是否是轴对称图形 重点引导：这样的物体两边是一模一样的。 对称轴的条数 课件出示第2页例1 判断题目中的每个图形是否是轴对称图形，并说明理由。 用折纸的方法判断有几条对称轴。 教师演示 指导 学生欣赏各种各样的图案 学生回答 学生说出生活中见过的对称事物或现象，并说出判断的依据 学生动手操作练习 讨论交流 教学过程 教师活动 学生活动 三、拓展应用 四、小结 五、课堂检测 轴对称图形的特点 课件出示例2 C.画出轴对称图形的对称轴 判断所给图形是否是轴对称图形（课件出示图形） 画一个图形的轴对称图形，最重要的就是找出对称点，然后把对应点连接起来。 学生观察方格纸上的轴对称图形，有什么发现？ 学生动手操作 学生判断并说明理由 板书设计 轴对称图形 对称图形 美 当堂检测内容 课后反思： 教 学 设 计 课题 第一单元 图形的运动 ——平移现象 共 课时 第 课时 目标 知识与技能目标 （掌握知识） 结合学生已有的生活经验和教学实例，感知平移现象。 方法与过程目标 （学会方法） 通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单的图形沿水平、垂直方向平移后的图形。 情感态度与价值观目标（达到育人） 通过收集、感受自己身边“平移”的实例，感受“生活中处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣。 重点 感知平移现象 难点 正确画出平移后的图形。 教学过程 教师活动 学生活动 一、创设情境 二、判断平移 。 谈话导入 师：以前我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？ 教师参与并进行评价。 鼓励学生说出生活中还有哪些平移现象。 生活中有很多平移现象，请同学们打开书，看第6页上面的三幅图，仔细看一看，图中有什么？你看到了哪些平移现象？ 师：我们举出了这么多生活中的平移现象，那么大家能判断图形的平移吗？请同学们看例4中组图，说一说图中有什么，你发现两组图有什么特点。 让学生表演平移动作。 学生演示 让学生看书中的三幅图，说一说图中有什么，发现了哪些平移现象。 上下运行的电梯的运动是平移。 手扶电梯的运动也是平移。 行进的火车也是做的平移运动。 学生观察书中的两组图形，说一说图中有什么，发现两组图有什么特点。给学生充分发表不同看法的机会 教学过程 教师活动 学生活动 三、平移图形 四、课堂练习 2.提出：哪些图形通过平移可以互相重合？怎样平移？给学生充分交流不同平移方法的机会。 3.让学生看例4提出：“判断图A和图B平移后可以得到哪个图形，在书上涂色”的要求。让学生独立完成。 4.交流、展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的和图形是怎样平移的。 出示试一试 1.鼓励学生按要求画出平移后图形。 如果给出图形和平移的要求，你能画出平移后的图形吗？试一试！ 请同学们看第6页试一试，按要求画出平移后的图形。 2.教师可利用放大方格图用自己喜欢的方法示范。 第7页“练一练” 学生可能会有不同的平移方法 学生独立完成，教师巡视，了解情况。 学生汇报交流平移方法 学生操作，教师巡视，个别指导。 交流画图方法和结果，要给学生充分表达不同做法的机会。 板书设计 平移 找 判断 画 当堂检测内容 课后反思： 教 学 设 计 课题 第一单元 图形的运动 ——旋转现象 共 课时 第 课时 目标 知识与技能目标 （掌握知识） 结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。 方法与过程目标 （学会方法） 了解顺时针、逆时针旋转的现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。 情感态度与价值观目标（达到育