信息化教学设计《酸的和甜的》.doc

信息化教学设计《酸的和甜的》 设计者信息 姓名 郑物 电子信箱 377141402@ 电话 区县 仙游县 学校名称 榜头梧店小学 日期 2016.9.14 课题摘要 教学题目 《酸的和甜的》 所属学科 语文 学时安排 2 年级 二年级 所选教材 人教版 一、学习内容分析 过程与方法：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观： 引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 2．学习内容与重难点分析 《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。 项目 内容 应对措施 教学重点 认识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。 掌握识字方法，多种形式朗读课文。 教学难点 写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。 在阅读中感悟生活的哲理。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。 2.入门技能： 教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。 3.学习风格：大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室□ （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 生字词 多媒体课件及图片 自制课件 创设情境，引发动机 设疑—播放—讲解 朗读课文 播放音乐 网络下载轻松愉快的音乐 演绎原理，启发思维 播放—提问—讲解 课中操 播放儿歌 自编带生字的儿歌，配上活泼的音乐 欣赏审美，陶冶情操 边播放、边跟唱 指导书写 简易媒体 磁性书写格 提供示范，正确操作 边讲解边范写 3.板书设计 酸的和甜的 狐狸??小松鼠?小兔子??猴子? （做事要亲自去尝试） 四、流程规划与设计1．教学流程设计 简介教学环节及流程设计说明每一节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使示加文本的方式描述。 教师活动 学生活动 媒体应用策略 一、导入 1、?认识“葡萄”，指导字形 2、区别“一串”和“一串串”，书写“串” 师出示甲骨文、小篆……的“串”字；最早人们就是把两个铜板串起来就是一“串”字，中国的造字多有趣啊！ 师范写“串”：上面一个扁扁的口，下面一个扁扁的口，最后一条长长的竖。 3、认识“酸”，指导字形 师板书课题：写“酸”字 倾听范写，并做相关点评。 教师展示投影。 书空、练写 通过多媒体、图片，让学生更形象生动地学写“串“字 二、初读课文，整体感知 （一）自学课文，初步感知 课件出示自学要求。 根据自学要求，大声读课文 投影出示 （二）自学反馈 1、出示新词，读词语。 2、读新词所在的句子。 3、说说课文围绕四个小动物讲了一个什么故事？ 1、出示新词。 2、出示新词所在的句子。 3、对学生的回答适时地评价。 1、读新词。 2、读新词所在的句子。 3、理解课文的主要内容。 三、学习第一自然段，引导积累 读好第一段 1、小狐狸在葡萄架下干什么呀？课文中哪句话在写小狐狸干什么，把它划出来。 2、读好“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。” 1、过渡： 2、课件出示句子。 师配乐朗 读第二段。 1、出示句子 2、师范读 配乐朗读 四、课中操巩固生字 巩固生字 出示带有生字的儿歌。 播放音乐。 生读儿歌 播放儿歌音乐 五、学习二、三自然段，读好心里想的话 学生读二三段 合作读，齐读，读熟二三段。 出示二三段 读二三段 角色扮演 六、生字复现，指导书写 学写猴狐狸 让生观察三个生字的相同点。 师范写 生练写 运用黑板书写格，投影展示 2．学习活动索引教学流程学习活动次填入下表注 倾听范写，并做相关