四年级下册作文通案.doc

第一单元 描写景物 习作目标 1．创设情境，激发学生的创作激情。 2．由例文的写作方法，迁移到描写景物要达到抓住特征、展开想象、按一定顺序表达的要求。 3．选择校园的景物，仔细观察，把观察到的内容按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 4．引导学生明白“作文就是‘我手写我心’的个性化活动”。 习作重点 抓住景物的特点、按一定的顺序写。 课前准备 到校园里走一走，看一看，选一处喜欢的景物，仔细观察，然后把看到的和同学交流。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 习作指导 一、积累 定向观察 收集素材 师：同学们，你会领着他按照怎样的路线参观？你想给他介绍哪些景物？想好了自己列个提纲，把要介绍的景物按顺序列出来，重点要介绍的作个标记组织学生“我们的校园哪儿最美”。一处景有很多的景物组合而成，介绍时，不仅要注意抓住这些景物的特点具体描述，而且要注意介绍这些景物的布局或者位置，这样别人读了才会有一个完整、清晰的印象。引导学生欣赏写景的片断，讨论作者是怎样把“大家认为最美的地方介绍的具体细致，从而写出了景物的特点”的，学生明白：只介绍景物的名字，而别人不知道是什么样子的，这就是没有抓住特点。特点就是“什么样子”的，是与其他事物不一样之处。对于眼前一种静止的景物而言，形状、颜色、气味的不同都是特点。如果动态的来看，随时间的变化，景物所出现的变化，也是特点。从不同的角度看，景物所呈现出的不同，也是特点。写景物，要把特点写的具体、细致。思考：你要介绍学校的哪处景物？要介绍一处的哪些景物？仔细想一想，这些景物美在什么地方。 第一步：回扣要求 交流习作 （一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤： 1.修改错别字。 2.修改不通顺的句子。 3.修改罗索不条理的段落。 （二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互相评改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心， 习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 1．小组内交流修改习作。 2．推荐本组优秀习作。 第二步：佳作欣赏 借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 1．大屏幕展示佳作，师生共评改。 2．引导学生课下继续修改作品。 3．让学生修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。 第三课时 习作讲评 一、肯定长处，培养自信 1．发下习作，生自评。 2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情--- 3．生宣读作品，师生共赏。 4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。 二、教师总结点评 1．小结本次习作得失。 2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 三、共赏佳作，激励写作 1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。 2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 3．?教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。 第二单元 说说自己的心里话 习作目标 1．调动学生的生活积累，激发学生的表达欲望。 2．引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，说的心里话要真实。 3．教学生多种方式、多种体裁自由表达。 4．提高学生认识能力，发展学生语言水平。 5．进一步学习鉴赏和修改作文。 习作重点 引导学生认真阅读习作要求，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。 课前准备 课前酝酿，想好准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话。 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 习作指导 积累 一、创设情境，激发表达欲望。 师：同学们，最近又几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？尝试 二、合作交流，拓展思路 1．明确要求，拓展表达思路。 指名朗读“习作”要求。 说说什么是“心里话”。 这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？ 针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。 2．小组合作，生生互动。 1）小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡