四年级数学下册课堂导学案.doc

四年级数学（下）课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 1 授课 时间 学习内容 小 数 的 意 义（一） 学习目标 1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。 学习重点 了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。 学习难点 小数部分各数位名称及数位的相互关系。 学习准备 课件、 计数器、 四张正方形纸。 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： （事先布置学生找一找生活中的小数，除了某些商品的标价用到小数外，找一找还有哪些地方用到小数。） 说说看，和同学们交流一下。 自学感悟： 课件出示挂图，学生阅读第2页，说说课本中举了哪些例子，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。 合作探究： 折一折，涂一涂 1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形 导 学 过 程 平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。 2、我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。 3、学生尝试把写成小数。交流：你是怎样想的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。 汇报点评：（略） 巩固练习: 一个正方形是1，平均分成100份，23份是它的几分之几？可以用小数表示吗？20份？ 拓展延伸: 0.001米也就是多长？为什么？5毫米也就是多少米？ 板书设计 小数的意义 =0.1 （图片 ） =0.01 =0.001 导学反思 四年级数学（下）课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 2 授课 时间 学习内容 小 数 的 意 义（一） 学习目标 1、结合具体情境，进一步体会小数的意义。 2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，知道小数部分 各数位名称的意义，会正确读写小数。 学习重点 知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。 学习难点 体会生活中存在着大量的小数。 学习准备 多媒体课件。 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： 二人小组复述下列问题： 1、（1）一个为“1”的正方形，怎么样表示0.1？ （2）0.1元表示多少钱？ 2、（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？ （2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？ 自学感悟： 自学提纲：（投影出示） 1、自己写一个小数，并在方格纸上表示出来。 2、想一想或看书找一找，每个数位上的数分别表示多少，把新认识的数位在数的相应位置写出来。 3、与你的同桌相互检查学习效果，给完成好的同学画一颗星。 导 学 过 程 汇报点评： （1）教师指两到三名学生对自己的数据进行汇报。 （2）集体订正，学生互评。 巩固训练： 第3页的练一练。 学生独立完成。指名汇报，说一说是怎样想的。 拓展延伸： 思维训练： 1、45个0.1是（ ）。 2、268个0.1是（ ）。 3、1234×99的积是（ ） 板书设计 学生举例 导学反思 四年级数学（下）课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 3 授课 时间 学习内容 小数的意义（二） 学习目标 1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。 学习重点 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 学习难点 能正确地进行单位间的换算。 学习准备 软尺、纸卡、课件。 集体备课 二度备课 导 学 过 程 情境导入： 黑板有多长？（教材4页例题） 读题，观图，理解题意。 淘气测量黑板的长度，量出2米后还多出36厘米，要求出36厘米等于多少米及黑板有多长。 合作探究： 探究一： 1米=100厘米，所以把1米平均分成100份，1份是1厘米，也就是1／100米，用小数表示是0.01米。 得出：1厘米=0.01米，36厘米=0.36米。 计算黑板的长度： 2米+36厘米=2米+0.36米=2.36米 答：黑板有2.36米长。 导 学 过 程 探究二：鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？（教材4页例题） 1、观图，获取信息，理解题意。 2、探究转化方法。 由1千克=1000克可知：1克=1／1000千克=0.001克； 因