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《小学教育学》复习资料 绪论 一、名词解释 1、教育学：是研究教育活动，揭示教育规律地科学。 二、识记： 2、教育学的萌芽阶段：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。此间的教育专著是《学记》（中国先秦）、《雄辩术原理》（古罗马昆体良）等。 3、教育学的形成阶段：随着资本主义经济的发展和科学技术的进步，一批教育专著的问世，标志着教育学形成了独立的科学。其中，夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。德国哲学家康德于1776年在哥尼斯堡大学首次讲授教育学，使教育学作为一门课程在大学里开设。德国教育家赫尔巴特又把伦理学和心理学引入教育学，于1806年发表了著名的《普通教育学》，被认为是第一部现代意义上的教育学著作。杜威发表的《学校与社会》，强调“教育即生活”、“社会即学校”、“从做中学”等教学原则，提出了以儿童为中心的“活动课程”。 4、教育学的科学化阶段：19世纪中叶，马克思主义诞生，标志着科学教育学的诞生。代表作有杨贤江的《新教育大纲》和凯洛夫主编的《教育学》。 5、教育学的研究对象，简而言之就是教育。 三、简答题 6、简述我国当代教育学发展的趋势和任务。 答：当代教育学的发展趋势：（1） 教育学研究的问题领域急剧扩大；（2） 教育学研究基础和研究模式的多样化；（3） 教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合；（4） 教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；（5） 教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。 任务：改革“传统教育”的思想和模式，实事求是地肯定其有利于系统地传授文化知识的积极因素，批判其忽视学生学习中的主体作用的消极因素，就是我国当代教育学学科发展和教育改革面临的一项重要任务。 7、简述教育学的作用。 答：（1）使学习者掌握教育基本理论，指导教育实践；（2）使学习者树立正确的教育观，提高鉴别能力；（3）使学习者巩固专业思想，献身教育事业。 8、简述学习教育学应注意几点： 答：（1）坚持以马克思主义为指导；（2）坚持理论与实际相结合；（3）学习与研究相结合；（4）注意教育学与其他相关学科的联系。 第一章 教育 一、名词解释 1、广义的教育：是指凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。 2、狭义的教育：专指学校教育。是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德智体美诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发展。 3、义务教育：是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的、强制、免费和普通的国民基础教育。 二、识记： 4、教育的起源有三种不同的主张： （1）生物起源说：代表人物是勒图尔诺，这种观点认为动物界也有教育，其基本错误是混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。 （2）心理起源说：代表人物是孟禄，这种观点认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”。 （3）劳动起源说：劳动起源说是在批判生物起源说和心理说的基础上，在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的。主要观点是：a、教育具有社会性，只有人类社会才有；b、教育是有目的、有意识的活动；c、原始的教育中，传递生产劳动经验是教育活动的主要内容，语言与交往的发展也与劳动密集相关；d、在阶级社会中，教育具有阶级性；e、教育要实现社会需要，最终要通过人的培养来实现，与人的发展的需要密切相关。 5、教育的分类： 以社会形态关系分为： （1）原始社会的教育；（2）奴隶社会的教育；（3）封建社会的教育；（4）资本主义教育；（5）社会主义教育。 以生产力发展水平分为： 以使用手工工具为标志的小生产水平下的古代教育（包括原始社会教育、奴隶社会和封建社会教育）和以机器生产为标志的大工业生产水平下的现代教育（包括资本主义与社会主义教育） 。 6、学校教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。 7、我国历史上五种不同教育的主要特点。 （一）、原始社会教育： 1)教育水平低；2)教育没有阶级性；3)和生产劳动和社会生活紧密结合在一起； （二）、奴隶社会教育： （1）出现了学校和教师；（2）有“学在官府”之说；（3）教育具有鲜明的阶级性。 （三）、封建社会教育： （1）教育的基本特点是封建的等级性；（2）在教育制度上有官学、私学、书院等多种形式；（3）教育内容为经、史、子、集等，最主要的教材是《四书》、《五经》 （四）、资本主义教育: （1）开始普有义务教育，实施班级授课制的集体教学形式，利用现代教学内容和手段，培养出具有初等文化水平的劳动力和有较高文化水平的各种专门人才。（2）教育的范围扩大了，学校的形式