高考化学复习如何指导学生利用教材.doc

高考化学复习如何指导学生利用教材 纵观近几年的全国理综化学题，考试内容紧扣教材，注重基础，没有超纲题、偏题、怪题，没超出现行教材，基础性强，试题面貌比较熟悉，有一半以上的习题答案可以直接从课本中找到，尤其是学生得分较低普遍感觉难度较大的实验题，几乎是以教材实验为基础稍微做以变形。因此，从试题命题导向给出的信息看，以本为本，不脱离教材。这就要求我们在高考复习中要重视回归课本，夯实教材基础知识。 第一轮高考复习如何指导学生看课本？使用课本？提高复习效率？ 1 在内容上：应以基础知识为主。（1）要细。课本上的知识总是最基本的知识。有很多同学不习惯也不喜欢看课本，导致的结果是很多题目看起来无法回答，其实答案就在课本中。比如有这样一道题：动物细胞究竟有没有原生质层？仔细阅读教材中原生质层的定义，就不难找到答案。（2）要注意知识点的前后联系。由于是复习，不是学新课，在看课本时，应注重前后知识的联系。如复习光合作用时，应将必修中的相关知识与选修课本中的相关知识联系起来；再如复习必修课本中元素、化合物相关知识时，其中的钾、钠、钙等元素的相关作用知识也可从内环境与稳态的知识中得到补充与完善。（3）要注意总结。其实，教材中每一章节的标题或章节内容中的黑体字就是其中相应知识的高度概括。围绕这一标题，可以用一些简短的话语概括对应部分的内容，借以提纲挈领并达到“看标题便知详细内容”之目的。我们称之为“将厚书变薄再将薄书变厚”。2 在能力上：在打好基础的同时，让学生从各个角度完善自己的知识体系。学生应该意识到：自己原本学习的知识可能还存在许多漏洞。第一轮复习的目的，就是要将自己的这些漏洞补齐，以完善自己的知识体系。因此，除了注重本学科内的知识前后联系外，跨学科之间的联系也是必不可少的。比如，一些试剂鉴定某些化合物（如还原性糖、脂肪、蛋白质等）的原理要用到化学知识；加法原理与乘法原理在遗传学概率计算中的应用要用到数学知识；光的折射、反射与光合作用的关系要涉及到物理学的知识；正确理解RNA的分类（m-信使；t-转运）要用到英语知识……只要有心，我们还会举出很多的例子，以证明生物学与其他学科的交叉。而这些交叉点，正是我们调用其它科知识完善生物学知识的好角度。此外，还要通过学生的习题练习，掌握常见的题目类型，重点要学会找到并掌握解决问题的突破口或切入点。要注重解题过程，而不是结果。“授以鱼不如授之以渔”。我们的高三复习共分三轮。第一轮以抓基础为准；第二轮则是通过多做习题来巩固基础，提升能力；第三轮在巩固前两轮复习的成果基础上，再一次回扣课本，以使自己的知识体系达到升华。 一、读好课本、用好课本，正确处理好课本与练习题的关系课本是我们复习的依据，也是高考命题的依据，更是教师编、选一切练习题、测试题的依据。“纲”，以书为本，不会离纲走题；⑵复习中重温课本，可以拾遗补缺，温习课本就是对过去教与学疏漏进行补堵；⑶阅读课本，是培养学生自学能力的最佳选择，不仅复习了旧知，又使自学能力得到了培养。因此，我建议学生，在复习教学中，一定要以课本为本，特别是第一轮复习，要按教材编排顺序一章一章过关，绝不能脱离课本而进行所谓的系统或归类，要求学生配合复习内容对课本进行2-3次的认真研读，有条件的可以安排学生认真阅读高中试验修订本教材。 在训练学生能力的时候还要正确处理好课本与练习题的关系。因为任何练习题，任何参考资料都不能完全代替课本。化学教材的特点是：概念多，理论多，反应多，物质多，实验多，现象多，针对教材存在的这些特点，我们可以用两种方法读好课本。其一是：粗读、细读、精读、深读；其二是：通读、精读、反复读，带着问题读。两种读书方法的基本原理相同，都是利用少量多次的原则。即一次少花一点时间，多读几次，重复多次，多次反复，印象加深，效果良好。对课本上的重点知识应引导我们可以边读，边批，边画，边记，边思考，这样你就会觉得每读一次都与前一次的效果不一样，坚持的时间长了，我们的自学能力自然就培养起来了。 课本和练习题的关系，我们应牢牢抓住课本、重视课本，无论是练题还是解答问题都不离开课本。有的同学在平时的复习中，只顾练题，不重视课本，结果盲目地练了大量的练习题，但课本上的知识还存在不少问题，这只能是抓住了“芝麻”丢了“西瓜”。为了避免这种不良现象，建议同学们每做完一道题后，都要认真想一想，思考一下这些练习题跟课本上的哪些知识有关，思考分析、查找根据。特别是每一道题涉及的知识点、“双基”知识，在课本上找准找对。有时外表看似很难的综合题，通过分解剖析，从课本上找原理，摸规律，就会变得很简单，一看就明白，结果该题所涉及的知识点，我们很容易从课本上找到。明确了课本与练习题的关系，我们练题时遇到问题就有从课本上查找依据的能力，又强化了思维，明确地认识到了试题的“源头”、基础都出自课本，来