孙利娟四年级英语教学设计.docVIP

What’s this in English ？ 授导型教学设计 ?? 教学设计 学科 英语 授课年级四年级 学校 孟津县平乐镇张凹小学 教师姓名 孙利娟 课题 What’s this in English ？ 计划学时 1课时 学习内容分析 “What’s this in English ？”是学生口语学习和运用发展的又一次飞跃。教材结合生活通过对话的形式，使学生在具体的语景中体会此句的用法同时学习相关单词。 学习者分析 本班现有学生39，其中男生22女生17。大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但有三分之一的同学在三年级时的英语基础不太好，有的学生发音不准、动手能力较差，有的学生单词掌握太差根本就读不下来课文。学生的学习依赖性较强，没有好的学习习惯，不会预习，不愿意自己探究知识，还要教师在今后的学习中进行培养和渗透。 教学目标 知识与技能： 背写新单词，正确率95%以上。 能够按课本上内容进行对话，完成率在90%以上。 能结合生活实际进行替换练习，完成率在80%以上。 过程与方法： 听录音学习单词发音并学会分类识记单词的方法。 情感、态度与价值观： 感受英语语景下的对话，提高英语的兴趣和学好英语的自信心。 教学重点及解决措施 1听录音学习单词发音。措施；生自主学习和师点拨纠正； 2英语对话。措施：分析语意，模仿练习、替换练习。 教学难点及解决措施 难点：分类识记单词的方法。 措施：引导、分析、总结。 教学设计思路 一、学生预习 自读P53-54对话,了解基本意思,标出自己不清楚、不懂的内容，猜测它们的可能意思. 二、学习单词 学习生词。对单词进行分类，说出你的分类标准。按类别学习生词：先自读，再听录音跟读，然后小组内结对子练习，达到能读准音，能英汉互译，能背出拼写，最后组长乱序测单词默写，统计测试结果。 三、学习对话 1复读对话，熟悉巩固本节内容，然后解决两个问题： 对话中出现了几种句型，分别是什么？新出现的句型是什么？写在预习笔记上。 2和同桌进行预习交流，然后进行分角色对话练习。 3改编对话练习。 四、课堂小结 让学生对本节课的知识进行总结，学生说得不够全面教师补充：1单词 学会分类识记单词的方法，背写新单词。 2 句型 能够按课本上内容进行对话，总结句型，并能结合生活实际进行替换练习。 五、课堂作业 学生独立完成教科书P54 Let’s practise. 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 单词学习 学会分类识记单词的方法，会读、背写新单词。 预习内容及要求，文本形式；单词，文本形式、声音格式；测试内容，文本形式。 设疑—播放—讲解； 边播放、边讲解； 播放—提问—总结； 设疑—播放—讨论。 使用媒体为学生创设情境，引发动机；设难置疑，引起思辨；归纳总结，复习巩固，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生积极参与课堂教学，使学生更形象的，更直观地。 对话学习 能够按课本上内容进行对话，总结句型，并能结合生活实际进行替换练习。 对话内容和情景以图片形式、声音形式显示；测试内容以文本形式显示。 设疑—播放—练习； 讲解—播放—概括； 讲解—播放—举例； 播放—提问—讲解； 播放—讨论—总结； 边播放、边讲解； 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 初步预习 5分钟 打开课件，板书课题。 学生按要求进行预习 充分利用多媒体环境和信息资源支持教学，为学生创设生活化学习环境促进学生经验的生长和思维的发展，“以学生为中心”，充分发挥学生的主体性和主动性，构建高效课堂。 二、单词学习 识记单词 掌握归类记忆 20分钟 引导学生归类，播放录音，纠正发音，检测学习效果 自主学习，合作交流，互助学习 三、对话学习 学习对话；句型归类。 15分钟 引导学生完成对话学习和句型归类及替换练习。 自主学习对话，自主进行句型归类，合作交流，互助学习进行了对话练习和替换练习 四、总结： 总结本节课知识点 5分钟 引导学生总结并完善学生发言内容 自主总结，小组交流、汇报，自主检测。 板书设计 What’s this in English ？ your you 1.Is this /that your toy bus? boy girl Yes,it is./ No,it isnt. English in English 2.What s this/that in English? bus jeep pla