2017年高考备考思路.doc

2017年高考备考思路 一、以课改理念为指导，把握高考大方向 1.新课程核心理念解读 （1）课程功能定位 实现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程目标（功能） （2）课程内容： 突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的基础知识和技能。 （3）增大学校和教师在课程执行中的自主权 选修课；教学内容和教学资源（一标多本）；教学过程和教学方法；教学顺序和时间安排的自主权等。 （4）强调学习方式的改善 自主学习、合作学习、探究学习。 （5）评价建议具有更强的指导性和操作性。 使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。 （6）课程管理和设置 改变了长期以来课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方和学校的适应性。 2.地理课程标准（地理课程的基本理念） （1）培养现代公民必备的地理素养 中国地理和世界地理基础内容的复习； 自然地理培养公民的基本科学素养；人文地理与社会生产生活的关系等。 （2）满足学生不同的地理学习需要 分层教学，因材施教；课程资源和教学内容的选择性；差异性作业等。 （高考试题的难易结构和试题区分度问题；考试中的开放性试题，增加试题的选择性） （3）重视对地理问题方法的探究 自主学习、合作学习和探究学习（注重考查地理思维和地理方法） （4）强调信息技术在地理学习中的应用（3S技术在地理学科研究和区域中的应用） （5）注重学习过程评价和学习结果评价的结合 3.学科教学要体现地理教育的核心价值 （1）地理环境和人地关系 地理学的核心问题是人地关系。科学发展观强调的是人和自然的协调发展，就是资源、环境、人口与可持续发展的问题。这是地理教育的一个核心价值。要用案例，让学生真正理解人与自然需要和谐相处，人类社会经济的发展要尊重自然规律。 （2）欣赏自然的素质和热爱自然的情感教育 随着快速城市化进程，中国的城市人口已经超过半数。生活在城市里的孩子，缺乏对大自然的体验，缺乏对自然现象、自然过程的感性理解。这是地理素养的问题，也是地理教育的问题。培养学生欣赏自然、热爱自然的情怀是地理教育的责任。 （3）空间信息获取、分析和空间想象力 在信息时代的海量数据面前，学生要学会从中获取需要的信息，并把这些信息通过空间架构起来，建立相互联系。这是地理教育的一个很好的切入点，因为地理学强调的就是空间布局和结构。无论学生将来从事什么职业，空间分析能力都会是很重要的。有想象才有假设，这是兴趣的激发点，也是探究问题的出发点，更是设计科学方法证明或推翻假设的基础。 二、从近几年试题特点看文综地理高考趋势 1.能力立意更加明显 注重考查考生综合运用所学知识，分析、解决实际问题的能力，尽量避免“死记硬背”式的试题。 注意:①知识与能力的关系 ②应试能力也是一种能力 2．注重基础内容和主干知识的考查，体现地理学科特点,突出主干知识。注重概念、规律、原理及运用。 地理学科的任务（研究内容）： （1）地理环境：地理环境的组成和相互关系；地理环境的特点和演化规律。 （2）人地关系：双向关系（相互影响）；两个方面（正反两个方面）。 工具和方法：地图和地理信息技术 地理主干知识： 地理基本原理、规律和地理事物之间的内在联系；地理环境物质运动和能量转换及对地理环境的影响；重要地理事物分布和变化；地理环境的基本特征及其发展演变；人类活动与地理环境的相互作用关系；环境问题及可持续发展等方面的内容。 地理基本概念（问题）： 晨昏线；经线、经线圈和地球大圆；纬线方向和纬度方向（经线和经线方向）；时区和区时；海平面（与海面）、热量带和温度带；湿地；暖流和寒流、雪线和林线（林带）；流域与分水岭、水位、落差、径流量；凌汛；南北半球季节相反；等值线和等值距；绿洲农业和灌溉农业；天气系统；地质构造及类型、地形、地貌和地形区；水资源和水能资源；赤潮和咸潮；植被类型和自然带；气团和锋面；寒流和暖流；潮汐；交通通达性；区位、区位因素和区位条件；行政中心和行政区域；荒漠和荒漠化；城市和城市化；水体盐度和土壤盐渍化；季风、季风区和季风气候；雾（灰）霾、自然灾害和环境问题等。 【建议】 重视地理概念，加强概念教学。理解概念内涵，抓住地理事物本质（并且注意与相关概念和事物的区别和联系），一定真正弄懂，吃准吃透（而不是停留在背住定义）。注意把握外延（不缩小、不扩大）。 地理基本原理： 等值线原理、大气受热过程和大气运动原理、海陆热力差异、气候形成原理（ 影响气候的因素和气候成因）、降水的成因及类型（人工影响天气原理）、岩石圈物质循环原理及对地理环境的影响、自然灾害、水循环原理及影响、湿地调蓄作用、区位和区位因素、环境问题形成原因