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教 材 内 容 寻访大师的童年 总课时 2 上传者 周力维 教 学 要 求 1、引导儿童形成对大师、名人的正确看法。 2、初步学习讲故事、辩论的方法 3、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。 4、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。 重 点 难 点 重点：1、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。 2、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。 难点：1、引导儿童形成对大师、名人的正确看法。 2、初步学习讲故事、辩论的方法 教 学 过 程 第 一 课 时 一、学习导入 师：我们身边有很多名人，他们为我们人类社会的发展做出了杰出的贡献，今天，我们就来认识一些，我们来看看他们的照片和他们对人类的贡献，你能猜出他们都是谁吗？（点击图片组“大师的照片”） 学生自由猜测这些大师以及他们的发明：“大师知多少”的擂台赛：（学生讲述：柴可夫斯基、李白《静夜思》、徐悲鸿《马》、爱迪生《电灯》、留声机、居里夫人（镭）、杨丽萍、达芬奇（蒙娜丽莎）、高斯（数学家、莱特兄弟、爱因斯坦（相对论）、华罗庚、冰心、普京（俄罗斯总统）、华盛顿（军事天才）、毛泽东、华佗） 师：了解了这些，你有什么感受？（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。） 二、 活动体悟 (一)、走近大师 1、欣赏大师的作品，初步感知大师。 2、小赛台：“大师知多少” 以小组的形式进行“大师知多少”竞赛活动。以说出大师的名字多的小组为胜方。 3、课件“大师风采展”，??? 学生谈体会、感受（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。 （二）、寻访大师的童年 ?1、刚才我们有同学介绍了爱迪生，知道他发明了电灯，可是你了解爱迪生小时候的故事吗？今天让我们一起坐上时光列车，回到爱迪生的童年，一起去看看他童年时候发生的故事吧！（课件：“时光列车”flash） ??2、每个小组合作表演一个爱迪生童年时的趣事。 （1）、爱问为什么的孩子 （2）、爱迪生捐马蜂窝 （3）、爱迪生孵小鸡 （4）、爱迪生配“助飞药” 3、听了爱迪生的这些故事，思考：他们和我们有什么相同的和不同的地方？ 生交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。他们：聪明、机智、勤思好问、勤奋、善于观察（板书） 三、教师小结： 你还了解哪些的大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。 四、布置作业： ???? 准备一则“大师的童年”的故事，下次讲故事比赛。? 第 二 课 时 一、大师童年故事会 1、导入：上节课我们了解了发明大王爱迪生小时候的故事，今天我们来走进别的大师，来了解他们的童年故事。来举办一个大师童年故事会。 2、故事会：指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字，事情发展的经过。 公布评比标准，设表演奖、口才奖、故事大王奖等。 全班讨论：听故事的秘诀。 3、小组（4——6）人内先交流故事，每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全班交流。 听故事（?? ）讲故事（? ） 我听了? 个关于大师的童年故事 ?我喜欢的是??????????????? 。 4、全班进行评选：表演奖、口才奖、故事大王奖等奖项。 过渡：故事听完了，老师觉得你们讲得真不错，心里是又高兴，又伤心，高兴的是，你们讲的故事真好，伤心的是，大师们生来就是天才，所以他们长大了就成为大师了，可是我天生不是天才，所以就不能做大师了。唉！（同学有不同意见，进行反驳） 二、“大师生来就是天才吗”辩论赛 1、同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一个“大师生来就是天才吗（板书）？”的辩论赛。 2、每2个大组推荐4名选手。 3、辩论方法和过程的指导： （1）语言要文明，认真听对方的叙述并动脑筋反驳； （2）不打断别人的话，要以事实说服对方。 4、进行辩论赛。 5、通过辩论，你知道了什么？（读读书上回音壁的话） 三、教师总结 1、通过两节课的学习，我们了解了大师们小时候的故事，也知道了他们从小好学好问，我们小朋友也要像他们学习。 2、今天回家，请你讲一个你今天听到的大师的童年的故事给爸爸妈妈听，并且请他们给你打打分。 四、布置作业 ??? 1、推荐一些适合学生阅读的大师传记类书籍。 ??? 2、推荐故事讲得好的同学到校广播站、电视台演讲。 3、给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个大师童年的故事，并请打分。? 大师成才的故事 课后反思： 学生的表达能力有限，让学生进行故事讲述时，表达不清楚，磕磕绊绊，需要老师的帮助，因此，在今后的教学中，还是要多设置这样的环节，让学生在不断地训练当中得到口语表达能力的提升。除此之外，学生对于这种故事类型的课比较感兴趣