感应电动势-沙市一中.doc

《感应电动势》多媒体教案 沙市一中 刘雨洋 教学目的:1. 掌握感应电动势的概念; 2. 掌握感应电动势大小跟穿过闭合电路的磁通量改变的快慢的关系 3. 正确掌握并运用ε=BLv; 　　　　 4. 培养学生的知识迁移能力,观察能力,分析综合能力; 教学重点:1. 感应电动势的概念; 2. 感应电动势大小跟穿过闭合电路的磁通量改变的快慢的关系; 3. 对ε=BLv的掌握和应用; 教学难点: 对感应电动势大小跟穿过闭合电路的磁通量改变的快慢的关系的实验分析 和归纳; 教 具: 多媒体、磁铁、线圈、演示电表、导线、导体 ㈠ 引入新课 1．【多媒体演示】屏幕上呈现出两电路，电路1有电源, 电路2没有电源，分别 合上开关，有电源的电路灯泡亮,无电源的电路灯泡不亮. 老师问:电路2接通后为什么不亮? 学生答:(略) 老师引导得出:电源具有电动势,而电动势是产生电流的必要条件. 【文本呈现并播放录音】电源具有电动势,而电动势是产生电流的必要条件. 2．【多媒体演示】屏幕上呈现出动画1：一导体棒不停切割磁感线,演示电表指针 随着不停摆动表明产生感应电流。 老师启发得出:在电磁感应现象中由于闭合电路中有感应电流,那么这个电路 中一定有电动势------感应电动势。 ㈡ 讲授新课 感应电动势的概念 【文本呈现并播放录音】在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势. 老师问:演示图中并没有电源,那电路中感应电动势由什么产生呢? 学生答:(略) 【多媒体演示】屏幕上呈现出动画2：导体棒静止在磁场中, 演示电表指针 不动表明电路中无电流. 老师引导学生对动画1和动画2进行对比。 老师引导学生分析得出:产生感应电动势的那部分导体就相当于电源. 【文本呈现并播放录音】产生感应电动势的那部分导体就相当于电源. 【多媒体演示】屏幕上呈现出动画3：一导体棒不停切割磁感线,但导体棒与演 示电表连接的导线断了, 演示电表指针不动，电路中无电流。 老师问:此时电路中没有电流,但有没有感应电动势呢? 学生思考并作答. 【多媒体演示】屏幕上呈现出电路3， “+”“-”的闪烁表示一电路断开后电源 仍然具有电动势. 老师引导学生分析得出:电动势的存在并不依赖电路是否接通. 比较电路3和动画3分析:虽然动画3中电路断开,但导体棒仍然在不停地切割 磁感线引起电路中磁通量的变化从而产生感应电动势. 老师综合得出:不管电路是否闭合,只要穿过电路的磁通量发生变化,电路中就 有感应电动势. 【文本呈现并播放录音】不管电路是否闭合,只要穿过电路的磁通量发生变化, 电路中就有感应电动势. 感应电动势的大小 根据欧姆定律，由感应电流的大小引出感应电动势的大小. 【演示实验一】先介绍实验装置和实验过程,然后请一个学生做实验,并要求学 生在实验过程中仔细观察电表指针的变化. 请学生回答看到的现象:线圈和电表用导线连成闭合电路, 磁铁从线圈中分别 较慢和较快地两次拿出, 演示电表指针偏转的角度不同. 【多媒体演示】屏幕上呈现出动画4和动画5的初态。 屏幕上呈现出动画4:代表磁铁的磁感线从线圈中较慢地拿出, 演 示电表指针偏转的角度小。 屏幕上呈现出动画5：代表磁铁的磁感线从线圈中较快地拿出, 演 示电表指针偏转的角度大。 屏幕上呈现出动画4和动画5的末态。 老师引导学生分析：从动画4和动画5的演示对比中可看出代表磁铁的磁感线 两次从线圈中拉出，线圈中磁通量的变化是一样的,但磁感线比 较快地拿出时,感应电流大,表明感应电动势大。于是得出穿过