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大学英语自主式教学模式探讨 ——以The Story of An Hour为例 高 翼 （遵义师范学院外国语学院 贵州遵义 563002） 摘 要 自主式教学模式逐渐成为大学英语教学改革的 内外的自主学习活动，帮助学生成为‘自我实现者’”。在写 关键模式。对大学英语自主式教学模式的探讨已经历了一个过 给老师的话中，编者提到：“Classroom activities should 程，但如何通过自主式教学模式在大学英语课堂中体现出学生 be well integrated with students’ individualized and 的主体地位，是摆在大学英语任课教师前的一大难题。笔者结 autonomous learning……”。由此可见，《新世纪大学英语综 合《新世纪大学英语综合教程》课文The Story of An Hour的 合教程》从选材到教学环节的设计都坚持“聚焦于学习者”， 教学设计过程和教学效果，尝试建立以互动和构架为特征的大 围绕提高学生的自主学习能力来编写。 学英语自主式教学模式。 3 自主式教学模式的教学体验 关键词 大学英语教学 自主式教学模式 探讨 不同于传统教学中“以教师为中心“的教学模式，自主式 《大学英语课程教学要求》(2007)中特别指出：“各高等 教学通过师生的互动教学，在充分利用教材的基础上，使课堂 学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语 教学更加生动，增加教学过程的师生互动，既最大效益地发挥 教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式……使英语的 学生的主体性和创造性，也让教师的主导作用更明显，充分体 教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化 现学生的主体性和教师的主导作用。 和自主学习的方向发展……尤其要体现学生在教学过程中的主 为达到这一教学效果，自主式教学模式从目标设定、课 体地位和教师在教学过程中的主导作用。” 前活动，到课内活动，直至课外任务，都应充分利用教材，紧 1 自主式教学 紧围绕大学英语教学的思想性、工具性、教育性、人文性，结 20世纪80年代以来，外语学习中的自主性一直是一个广泛 合学生的思想感情、实际经历，依据他们已有的语言知识、能 关注的话题。以“学生为中心”的教学模式的理论基础是建构 力、词汇等，设计课堂活动、引发讨论。下面笔者以《新世 主义。建构主义认为，知识的获得不是外部刺激的结果，而是 纪大学英语综合教程》第四册第八单元课文The Story of An 学生主动构建的过程，因此倡导学生自主学习。不同的学者对 Hour的教学设计过程为例进行探讨。 自主学习有不同的定义，如Holec把自主学习定义为学习者能 1）文化背景认知及人文素质培养。在这一过程中，笔者 够控制自己学习的能力。Dickinson认为自主学习是一种情形， 主要采用引导方式，引导和鼓励学生通过网络、图书馆等途径 在这一情形下，学习者的决定完全是为学习和决定而实施的。 进行资料搜集、汇总，再通过课堂学习建立相关的文化背景认 Boud认为自主学习是一种实践教育的方式，也是一种教学目 知。如课文The Story of An Hour作为《新世纪大学英语综合 标。Kenny则认为自主学习不但是学习的自由，而且是选择作为 教程》第四册最后一个单元出现，该单元的主题是Literary 一个人的机会。Littlewood认为自主学习是学习者独立作出选 Appreciation(即文学赏析)。为使学生充分了解文学欣赏这一 择的能力和意愿。PhilBenson认为自主学习/教育体系框架内学 课堂教学目标，在教学过程中，笔者首先提出问题“什么