对中国家长家庭教育成才观念的再思考--家教经历引发的对中国家庭教育系列问题的认识（之二）.pdfVIP

德育研究 201503 对中国家长家庭教育成才观念的再思考 ———家教经历引发的对中国家庭教育系列问题的认识 (之二) 文/ 刘逸思 摘 要: 大学期间, 三年家教的社会经历, 愈来愈深刻的认识到, 教育观念是父母教育素质的核心, 对家 庭教育的目标、 方向以及家长的教育行为起着一定的制约和指导作用。 有什么样的教育观念, 就有什么样的教 育方式, 有什么样的教育方式就会产生什么样的教育行为, 所以最终教育观念直接影响着家庭教育的质量和效 果。 本文拟从成才的角度谈一谈中国家长对孩子的教育影响问题。 关键词: 家庭教育; 成才观 中图分类号: G642 文献标志码: A 文章编号:2095-9214 (2015) 03-0206-01 现实生活中我们发现, 为数不少的家长存在着不正确的教育观 高分、 上大学、 出国留学作为孩子成才的唯一标准, 结果必然是只 念, 而这种不正确的教育观念会相应导致种种角色错位现象, 体现 盯着孩子的学习, 而忽视孩子做人和完美人格的培养。 在教育方式上就是采取系列错误的教育行为和方法。 2、 家长自身角色认识的错误。 这些家长没有把教孩子做人、 一、 不正确的教育观念导致的种种角色错位现象 教孩子自立、 教孩子有立足于社会的本领作为家长角色规范的最根 中国3亿多的家庭, 在很多父母看来, 上大学、 上好大学, 是 本的内容, 所以导致教育观念、 教育行为的走偏。 培养孩子的第一目标, 近乎93%的父母期望孩子达到大学专科以上 3、 补偿心理作用。 这些家长把孩子能够学习好、 得到高学历、 学历。 在孩子很小的时候, 就精心给孩子设计着美好的未来, 为了 找到好工作, 作为自己生活中没有实现或者没有得到的东西的一种 达到所期望的目标, 为了不让孩子输在起跑线上, 千方百计的为孩 补偿, 想从孩子身上找回来, 这种强烈的心理补偿作用, 也是导致 子 “助一臂之力”, 煞有孩子一上学就开始高考倒计时之嫌。 上大 角色错位和偏离的原因之一。 学, 上好大学, 已成为全国亿万中小学生的共同心愿, 也是家长最 所以尽管好多父母对孩子的期望值很高, 付出的代价也很大, 为关注的 “长盛不衰” 的社会话题。 在这种错误教育观念的驱动 但效果并不令人满意。 我认为这里就存在一个正确教育观念指导下 下, 相连带的便会出现一系列家长的种种角色错位现象: 的正确的人才观、 正确的成才观问题。 1、 “扬短避长”, “强己所难” 三、 树立正确的 “人才观” 所谓角色错位, 就是我们的一些家长把父母的角色与教师的角 什么是人才? 应该说 “人” 和 “才” 是可以分开的。 有的人是 色相混淆, 不知道哪些是学校和教师该做的, 哪些是家长该做的, “人” 同时又有 “才” 就是 “人才”; 有的人是 “人” 但没有 “才” 该做的不去做, 不该做的反而做。 忽视教孩子做人的教育是家庭最大 就不能叫 “人才”; 有的人有 “才” 但不是 “人”, 当然更不能算 的教育优势所在,忽视家长最具渗透力的教育因素和父母榜样性的作 “人才”。 而且与其有 “才” 不是 “人” 还不如是人而没有 “才”。 用, 总是 “扬短避长”, 具体表现:(1) 把抓孩子学习放在家庭教育的 在成人与成才之间, 培养孩子成人更应该作为家庭教育的重点。 在 第一位;(2) 把 “家庭教育” 片面理解为 “家庭学习”;(3) 把家庭当 我们好多的重点大学里曾经出现过无数有才而无德的典型案例: 喂 作学校 “补漏” 的 “第二课堂”;(4) 把自己定位在辅导孩子文化知识 食狗熊硫酸的清华大学高材生刘海洋, 因生活琐事杀死四位同窗的 学习上。 结果在种种力不从心的付出中,家长 “强己所难”。 云南大学