关于提高泛读课教学效果的思考——兼谈《英语阅读教程》作为泛读教材的不足.pdfVIP

第 卷第 期 锦州师范学院学报 25 1 Vol.25 No.1 2 3 年 月 1 JournalofJinzhouteachersColle e Jan.2 3 g !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 关于提高泛读课教学效果的思考 ———兼谈《英语阅读教程》作为泛读教材的不足 王 丹 （锦州师范学院外语系，辽宁锦州121 ） 摘 要：英语专业一、二年级泛读课教学普遍存在着由于教材编撰不当，教学方法偏于陈旧，导致教学效 果较差的问题。本文以《英语阅读教程》为例，对这些问题进行分析，并在教材编撰和教法设计上提出了改革 泛读课教学、提高教学效果的几点看法。 关键词：泛读教学；教材编撰；教法；教学效果 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） -319.3 A 1 1 6333 2 3 1 118 3 泛读课是高校英语专业一、二年级的必修课，新 教材的选择、教学方法也作了明确的说明：“阅读课 的《高等学校英语专业英语教学大纲》对阅读课的目 教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。教 的进行了阐述：“英语阅读课的目的在于培养学生的 材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广 英语理解能力和提高学生的阅读速度，培养学生细 泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生 致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检 的英语语感和培养学生的阅读兴趣。”结合英语专业 验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细 四级考试对基础阶段英语阅读教学的要求，我们发 读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩 现在教学过程中，选择一种能充分体现《大纲》精神、 大词汇量，吸收语言和文化背景知识。” 编撰恰当的教材非常不易，而使用编撰不当的教材 毋庸质疑，泛读课的开设对于提高学生的阅读 及由此所带来的对教学方法的限制一直是教师们普 能力、扩大知识面、增加词汇量、提高阅读速度、熟悉 遍遇到的较为棘手的问题。以《英语阅读教程》（1 各种阅读技能等方面起到了很好的作用。然而，在 4册，韩志先等编，高等教育出版社，1989年出版） 泛读课教学中，教学效果却不尽人意。笔者在长期 为例，这套阅读教材发行量大，很多高校的英语专业 的教学实践中曾对泛读课的教学效果作过专门调 把它作为一、二年级的泛读课指定教材，它所体现出 查，发现很多学生对阅读课“兴趣不大”，还有很多学 来的编撰问题在当前泛读教材中比较具有代表意 生从中收获不很明显。阅读课未起到其应有的作 义，主要表现在以下几个方面： 用。影响泛读课教学效果的因素很多，如学生入学 1. 泛读教材课文的设计不能体现细读与快速 前的课外阅读面过窄；高校对该课程重视的程度不 阅读的区别 够；学生对阅读课的教学目的与要求不够明确等，但 所谓细读（fullunderstanding），要求读者熟悉掌 主要还是以下两个因素：教材的编撰不当和教学方 握各种阅读技巧，不仅能掌握所读材料的主旨和大 法的陈旧。 意以及了解说明主旨和大意的事实和细节，还要能 查斯汀认为：“教师的