基于翻转课堂的单片机教学改革研究.pdfVIP

第36卷第6期 通化师范学院学报(自然科学) Vol.36№6 2015年12月 JOURNALOFTONGHUANORMALUNIVERSITY Dec. 2015 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.12.029 基于翻转课堂的单片机教学改革研究 王 娜 (福建师范大学福清分校电子与信息工程学院,福建福清350300) ﹏ ﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏ 摘 要:针对目前单片机原理教学中存在的问题构建了基于翻转课堂的单片机教学模型 该模型将线上学习与课堂学习有 ﹏ ﹏ 机地结合在一起,充分调动学生的积极性,让学生成为学习的主体 学生根据自身情况选择适合自己的学习方式,通过对以实践 ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 为主的微视频教程及其课件的学习弥补学时偏少的缺陷 翻转课堂突破了传统教学模式的局限性,增加了师生之间交流的时 ﹏ 间,有利于培养学生的创新精神 ﹏ ﹏ 关键词:单片机;翻转课堂;教学改革;教学模式 ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 中图分类号:G420 文献标志码:A 文章编号:008 7974(205)06 0090 04 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 翻转课堂颠覆了传统教学中的教师在课堂上传 实的基础.然而在实际教学中却存在着一些问题,例 授知识、学生在课下完成作业的教学模式,将二者进 如,学习者自身存在的差异使得分层教学在开展上 行了转换.2007年,美国科罗拉多州落基山的“林地 有一定的难度. 目前的单片机教学中普遍存在如下 公园高中”的两位教师JonathanBergmann 和Aaron 问题: Sams为了帮助课堂缺席的学生补课,采用了“翻转 (1)忽略了学习者自身存在的差异.在当前的 课堂”的教学模式,即让学生在家看他们上传的教 教学模式中,一名教师往往要面临着数十甚至上百 学视频,回到课堂上师生共同讨论学习中的问题的 名学生,课程学习以教师讲授为主,学生课下练习为 [1] 方式 .这对搭档发现翻转课堂能够帮助学生们理