技工院校英语课程改革--多元化交际能力的培养探讨.pdfVIP

创新教育 Innovation Education 技工院校英语课程改革 ——多元化交际能力的培养探讨 胡宏梅 江苏省盐城技师学院 摘要：经济全球化的快速发展使得英语在社会上应用广泛，技工院校学生必须具备良好的英语基础及口语运用能力。技工院校英 语课程改革是技工院校教育工作中的重中之重。本文通过对技工院校英语口语教学存在问题的研究，来探讨如何培养学生多元化交际 能力。 关键词：技工院校；课程改革；多元化交际能力 1.技工院校英语口语教学存在问题 2.2 引导学生了解西方文化历史背景 1.1 技工院校生源整体水平偏低 技工院校学生在练习口语时，必须了解西方文化历史背景， 技工院校招生层次主要包括初中毕业生、高中毕业生和社会 因为中西方文化具有差异，西方人在用英语表达时较为直接和热 再就业人员三部分。学生的英语基础不扎实，整体水平偏低，学 情，而中国人用汉语表达时较为谦虚和委婉，学生有时在利用英 生的学习能力的参差不齐。有的学生存在偏科的现象，偏向英语 语来表达时容易出现直译，导致语法发生错误，形成所谓的中式 课程，对学习英语的积极性较高，也因为基础能力的影响，学起 英语。例如：萝卜青菜，各有所爱。中式英语译为：Some prefer radish 英语来较为容易，口语的应用也得心应手。有的学生偏向理科课 but others prefer cabbage.而正确的英语译为 Tastes differ.还有，老 程，且英语基础较差，也不愿意开口读英语，所以不能灵活地应 师很喜欢这个嘴甜的小姑娘。中式英语译为：The teacher likes this 用英语口语进行交流。因此，教师在教学过程中，也增大了教学 sweet-mouthed little girl very much.而正确的英语译为：The teacher 的难度。 likes this honey-lipped little girl very much.所以，通过了解西方文化 1.2 学生的“读”与“写”不能高度统一 历史背景，可以减少学生提高对英语的了解，加强中英文对换思 技工院校的学生在过去的学习生涯中，较多地受到了应试教 维。教师要引导学生了解西方文化、历史背景、习俗、宗教等等， 育的影响，学生很容易依赖于教师的学习指导。在现在的学习中， 加强学生形成一种正确的英语表达形式，更准确地表达英语，提 很少能做到“读”与“写”的高度统一，养成对英语学习的依赖， 高口语能力。 也多数是被动地去学习英语，很少通过自己的思考来完成学习任 2.3 提高学生学习的兴趣 务，久而久之，学生在口语方面的能力越来越低，开口说英语对 学生学习英语成绩的高低，极大程度上取决于他们对英语的 学生来说是一件不容易的事情。这样，严重阻碍了学生的学习， 兴趣。教师可以通过听觉和视觉上刺激学生对口语的积极性，使 也影响了学生培养多元化的交际能力。 用开放性教学，打破陈旧的教学理念，不再限制于书本上的知识， 2.如何培养学生的多元化交际能力 应利用网络的广大平台，充分利用里面的资源素材来拓宽学生学 2.1 教师应极力鼓励学生开口读英语 习的视野