家长工作中家长角色的思考.pdfVIP

管理广角 家长工作中家长角色的思考 赵淑芬 （河北省唐山市迁西县第一幼儿园 064300） 陈鹤琴老先生强调家园合作的重要性，说：“幼儿教育不 孩子教育的需求，尽可能的满足他们的需求，从而激发他们参 是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。幼儿教育是一个 与幼儿园教育的兴趣和热情。 系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力”。 可见， 1．以积极的态度促进合作的建立 家园合作在幼儿园教育工作中是必不可少的部分。近几年来， 教师作为家园合作活动的发起者要明确自己所承担的责 各个幼儿园对家园工作也进行了非常有意义的探索，如建立家 任，只有以积极的态度真正接纳家长，与家长的沟通与交流的 长学校、成立家委会、家长开放日活动、家园联系册等形式相 渠道才可能畅通，幼儿园才可能得到更多的来自家长方面的支 互交流情况。但在目前我们的幼教实践中，家园合作更多的流 持。 于形式，实际性的教育效果有限，究其原因，家长在家长工作 2．以服务意识解决家长的后顾之忧 中，更多的处于被动的“配角”地位，缺乏主动参与幼儿园管 一方面教师应该时时做一个有心人，掌握每个孩子的家庭 理积极性、主动性。 状况并及时了解他们的需求，开展为孩子延时服务等等活动， 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭密 尽力帮助家长解决孩子学习、生活上的后顾之忧。另一方面， 切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重 教师要不断提高自身素质，如掌握家庭教育的相关知识，培养 要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的 和发展自身进行教育指导的能力等，这是开展家园良好合作的 理解、支持和主动参与。”由此可见，家长是幼儿园教育的支 前提。 持者、合作者，主动参与者，家长在家长工作中的角色也应占 3．以尊重之情取得家长的信任 据主角地位。 教师要尊重家长的权利和义务，通过自己的实际行动向家 那么家长“配角”地位形成的原因是什么呢？ 长表明自己对孩子的关爱、对工作的尽心尽责，并适时适宜地 一是幼儿家长对学前教育认知的缺失。在教育理念上，很 通过孩子，表达对家长的尊重之情。例如，开展“三八”节、 多幼儿家长把对幼儿的教育误解为幼儿园教育；有的幼儿家长 重阳节等亲情教育活动，在日常教育中增加“爱家”内容等。 从未专门学习过家庭教育方面的知识，家园共育的观念薄弱。 三、资源互补，形成合作共构的关系 二是家长与教师角色单一，地位的不平等。由于长期的狭 家长不仅是教师的教育伙伴与教育对象，更是教师的教育 隘的教育观念，在家长工作中，教师习惯于把自己看成权威， 资源。对家长来说，家园合作为家长提高教育水平提供了学习 而较少考虑家长的需要和想法，把家长看成是被动的学习者， 的机会；对教师而言，家园合作可帮助自己不断丰富教育内容 忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，而大部分家长有的盲 和改进教育方法。 目的相信权威，依赖权威，这样就形成惯性模式，教师主角， 1．节日联谊活动 家长配角。 在节假日，尝试搞全园性的“娱乐联谊会”。根据幼儿的 三是家园合作流于形式、表面化严重。很多幼儿园也开展 年龄特点以及兴趣爱好，开设多种娱乐项目，如智力竞赛、操 了家园互动的活动，家长也进入幼儿园，但参观的多，参与的 作实验、自