提高仪器分析课程教学质量的几点措施.pdfVIP

50 高 师 理 科 学 刊 第 35 卷 [3] 张文龙，徐景文，吉超，等．均匀沉淀法制备纳米 MgO[J]．哈尔滨理工大学学报，2010，15（6）：112-115 [4] 宋长友，崔江丽．高纯氧化镁的制备研究[J]．化工矿物与加工，2010，39（2）：11-13 [5] 乔梅英，陈可可．均匀沉淀法制备纳米氧化镁[J]．郑州大学学报，2013，34（4）：99-102 [6] 唐林生，苏明阳，于凯．沉淀法制备纳米氢氧化镁的研究进展[J]．盐业与化工，2010，39（4）：38-41 [7] 崔洪梅，吴晓峰，陈运法，等．反应温度和时间对纳米氧化镁形貌和结构的影响[J]．人工晶体学报，2013，42（8）： 1601-1605 [8] Das V K，Thakur A J．Highly active nano-MgO catalyzed，mild，and efficient synthesis of amidines via electrophilic activation of amides[J]．Tetrahedron Letters，2013，54：4164-4166 提高仪器分析课程教学质量的几点措施 朱逸伟，施一新 仪器分析是一门与时俱进的课程，随着科学技术的发展，其新理论和新方法不断涌现[1-2]．根据安徽工程大学应用化学专 业仪器分析教学中存在的一些问题，对如何提高该课程教学质量提出几点改进措施． 1 注意教材内容的把握和选择 仪器分析课程涉及面广，从化学、物理到电子、计算机等多种学科都有融合．如何把这门大量学科融合的课程尽量浅显 易懂地讲授给学生，是一门大学问．有些教师基础和涉猎都比较广，上课时拓展得比较多，从物理到计算机侃侃而谈，但大 三的化学专业学生根本没办法听下去，直接表现为浮躁和失去耐心．为了避免这种情况，就要从教材选材上入手．目前可选 择的教材很多，如北京大学出版社的《仪器分析教程》、高等教育出版社的《仪器分析》（第四版）、南京大学出版社的《仪 器分析原理》及陕西师范大学等六校合编的《分析化学》（第四版下册）等．这些教材都比较适合作为本科院校的教材使用．但 是教材的侧重点、难度和针对对象有所不同．不管采用哪种教材，由于课时的限制，讲授时必须注意将应用性、普及性和前 沿性三者结合起来．针对目前安徽工程大学应用化学专业的学科特点，选择了高等教育出版社出版，朱明华与胡坪主编的《仪 器分析》（第四版），而内容上主要将色谱法、光学和电学这三大块作为讲授的主要内容． 2 提升兴趣，改进教学方法 在课堂上能让学生对课程产生兴趣是提高教学质量的有效手段．让学生对课程感兴趣，首先要让他们对教师感兴趣．通 过在课堂上互动以及讲解一些能够活跃气氛的课外知识， 这样的教学效果要比一直神情严肃的讲解课本内容好．但也要注意 知识性和趣味性的平衡，把握教学进度． 目前， 学生主体为90后，因此合适新颖的教学方法显得尤为重要．对于仪器分析课程，单纯的板书式教学并不能满足教 学需要，学生往往不能通过板书去想象分析仪器的工作状态．采用板书结合多媒体的教学方式对教学效果的提升较大．学生 对于多媒体展示的图片表现出较高的兴趣，也能结合多媒体更好地理解书本上的物理以及化学原理． 3 合理安排实验，提升实验效果 实验教学是仪器分析的重要组成部分，而仪器分析的目的是在实验中准确快速地测试样品．因此，合理有效地安排实验 是此课程的重要内容． 很多学校理论教学和实验教学并非由同一教师担任，造成了知识点脱节和侧重点不一． 实验安排的时 间局限较多，有时甚至不在同一学期开设，造成了前学后忘，不能理论联系实验，使得配合促进效应大大降低． 实验课应该由理论课教学教师兼任，并在课程开设之前就及时安排好实验日期．这样不但能达到促进教学的目的，更使 实验教学有的放矢，不至于只是做做样子．在安排