挑战与推进：课程改革的回顾与反思.pdfVIP

2015 年3 月 当代教师教育 Mar.，2015 第8 卷第1期 ContemporaryTeacherEducation Vol.8 No.1 挑战与推进：课程改革的回顾与反思 刘旭 东 （西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070） 摘 要：新一轮课程改革是全面推进素质教育的必然。回顾十多年来的课程改革，观念的转 变与教师的成长、行政方式推进和教师的自我实践同步，大学和中小学之间建立密切联系，形成了 有中国特色的课程改革范式。变革是课程的本性，课程改革始终与学校的教育教学工作相伴而 行。课程改革是社会活动，始终与学校的教育教学工作相伴而行，为此，要置身于课程改革的实践 之中，适应课程的变化发展性，以科学辩证的教育观看待学生在课程改革过程中的发展。教师是 课程改革是否得以顺利推进的关键，要关注教师专业发展的方向。 关键词：课程改革；回顾；反思 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-208 （2015 ）01-0006-06 收稿日期：2015-01-20 基金项目：全国教育科学“十二五”规划2014年度国家一般课题（BAA140016） 作者简介：刘旭东，男，广东揭阳人，西北师范大学教育学院教授，博士研究生导师。 自2001 年开始的新一轮课程改革，对我国基 好的愿望对饱受“应试”之苦的每位教育工作者有 础教育的改革和发展、乃至对教育理论都产生了重 巨大的冲击力，通过课程改革推进中小学健康和谐 大影响。回顾与反思这十多年来的基础教育课程 地发展是人们的普遍期待，它不由被赋予了内涵更 的改革，对于深化课程改革具有重要价值。 为丰富的教育改革乃至社会变革的内容，人们期待 通过课程改革能够解决学校教育领域所有难题，它 一、冲突和矛盾：课程改革的驱力 成为可能解决学校教育出现的诸多问题和困惑的 1.课程重要性的彰显与课程边界的模糊 切入点。 课程与之于教育目的的实现、人才培养和学校 课程改革的推进和深化过程与对课程内涵的 发展具有不可替代的重要性，是实现学校办学理想 认识与把握同步。通过课程改革的实践，教师对课 的重要内容和途径。然而，它又是一个十分复杂的 程概念从陌生到熟悉、从不理解到理解，课程逐渐 范畴，体现在它既与“回答‘什么是教育’这个问题 成为其职业活动中必须关注的一个领域。对长期 ［1］1 以来只对教学常规和教学能力有要求的体制而言， 交织在一起”， 也与“其他社会体系，特别是职 ［1］13 间存在相互联 业体系、政治体系和教育体系” 课程改革唤醒了教师的课程意识，深化了他们对课 系，导致每一次的课程改革都会触发诸多利益相关 程本质的把握，也对他们的课程能力的提升提出了 者的利益，进而对其产生多重理解和认识。在这个 更高的期待，由此激发了教师专业发展的内在热 过程中，出于对全面推进素质教育的期待，也出于 情。教师对课程这一范畴由陌生到不断熟悉的过 对提升教师工作的专业品质和改进学校发展方式 程说明对课程的理解和把握并不能仅