礼嘉中心小学课题研究课教学设计（2013.5.20）.doc

礼嘉中心小学课题研究课教学设计（2013.5.20 ）　　 着眼于学生发展 打造三近文化的策略研究　 语文 教者 马晓华　 三个小伙伴 2 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　 2、理解内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。　　 理解内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。　　 多媒体 教学过程　　 教学步骤　　 教师活动　　 学生活动　　 设计意图　　 一、复习生字词 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 二、学习第一节　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 三、学习二至五节　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 四.学习第六节　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 五.总结全文　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 六、教学生字　　 1．师：上节课我们初步学习了19课——三个小伙伴。　　 谁知道“三个小伙伴”分别指谁？（师贴图）　　 2、其中小象还给我们带来了生字宝宝们，考考你们是不是都认识它们了，你愿意来读一读它们吗？（课件出示生字词）。指出颜色较淡的都是读轻声。　　 3．通过昨天的学习，我们还知道它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树　　 师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。　　 　　　 　 　 1．出示“一同”，指读，齐读，换词。　　 2．指导读第一节，突出“一同”。　　 过渡：在栽树的过程中，三个小伙伴遇到了许多困难。那么，它们遇到了哪些困难呢？又想出了什么好办法解决的呀？　　 　 　 　 　 1．自读二至五节　　 2．学习第二节　　 师：它们首先遇到了什么困难？是谁想办法解决的？　　 （1）出示第二节，指读。　　 （2）指名答前半题。（没有锄头挖树坑。）小朋友遇到了困难，心里会怎么样？对呀，谁来读好这一句。指读，齐读。　　 （3）是谁想出好办法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。　　 （4）指导分角色朗读第二节。　　 师：聪明的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。可是，接着它们又遇到了其他的困难，是什么困难呢？又是谁想办法解决的呀？　　 3.自学三至五节　　 要求:　　 （1）轻声读3—5节，思考上述问题。　　 （2）同桌讨论问题。　　 紧接着它们遇到的是什么困难？是谁想办法解决的呀？怎么解决的？　　 （没有箩筐运肥料。小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。）　　 （3）师：这回是聪明的小袋鼠用皮口袋解决了没有箩筐运肥料的困难。于是，三个小伙伴把小树栽进——（生：坑里），施上——（生：肥料），培上（生：泥土）。栽树的任务完成了吗？为什么？那它们最后遇到的困难是什么？又是谁想办法解决的呀？　　 　 　 （4）指导朗读　　 　 　 大功终于告成了，让我们再回过头去，看看他们为了载好这棵树，一共经历了哪些困难？　　 那么，学到这里，小朋友知道栽树需要哪几个步骤了吗？　　 师:小树栽好啦!三个小伙伴心情怎么样?　　 指导读好第六小节。　　 　 　 这篇课文到这里就结束了，但老师还想请小朋友想一想：　　 1、种好这棵小树，是谁的功劳最大？　　 2、补充阅读《友谊桥》　　 这里老师有几个好词好句要送给大家，出示词语和句子。（团结一致、同心协力）　　 最后，让我们再一次来齐读课文，来回顾一下三个小伙伴是怎样团结协作，种好这棵小树的。　　 　 　 教学“把”“拉”。 　 　 　 　 生齐读课题。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 指名读，齐读。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 学生换词（一起，一块儿）。　　 有感情地朗读第一小节。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 自读二至五节。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 朗读第二小节。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 学生回答（很焦急）。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 学生学做小野猪“拱”树坑的动作。