立足于历史课堂的有效性谈教学立意问题.ppt

* 立足于历史课堂的有效性谈教学立意问题 溧阳市光华高级中学 潘莲娜 1、提炼精准的教学主题 2、构思精巧的教学主线 3、营造切实的历史情境 4、设计深度的探究问题 5、运用有效的教学手段 有效的历史的课堂 一、教学立意的含义 二、立意的原则 三、立意的方法 “意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”——王夫之 一、教学立意的含义 二、立意的原则 1、准确、鲜明性 第3课 古代商业的发展 一、古代商业发展的表现 1．商人和商帮 2．市的发展 3．货币的变化 4．城市的发展 5．对外贸易的发展 二、古代商业发展的原因 1.农业和手工业的发展 2.交通的便利 3.政治稳定，国家统一 三、古代商业发展受限制的原因 1．政府的重农抑商 2．明清以来的闭关锁国 三、古代商业发展的影响 二、立意的原则 2、包容性 《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》 ——“苏联社会主义经济建设的探索” 二、立意的原则 3、切实性 4、导向性 通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。 三、立意的方法 1、根据课程标准和教学要求立意 《从“师夷长技”到维新变法》，课标的要求是：“了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。” —— “鸦片战争后近代中国向西方学习的思想历程及其特点” 三、立意的方法 2、围绕教学重点和难点立意 一、春秋战国时期为何会“变”？ 二、“诸子百家”如何应“变”？ 争论一：诸子百家中关于“人与人性”的认识，都是以研究人和社会为主题：孔子关注人际关系，孟子强调仁政，荀子重视仁义和王道，老师重视无为，庄子向往自由，法家重视法治。 争论二：诸子的民本思想：孔子的爱民，孟子的贵民，荀子的君舟民水，劳资的无为，墨子的兼爱。这些都是从社会各阶层出发，对民众权利的诉求。 三、应“变”的现实价值和反思 三、立意的方法 3、依据情感态度价值观立意 《战后资本主义世界经济体系的形成》设计教学主题时，教师可以从“规范与无序的博弈”、“公平与特权的博弈”，两方面来立意。 三、立意的方法 4、利用史学范式立意 全球史观、文明史观、现代化史观、阶级斗争史观等 三、立意的方法 5、从学生的需求和现实出发立意 人民版《共产党宣言》的内容阐述了三方面：①深刻分析了资本主义基本矛盾和社会发展规律，阐述了无产阶级的使命；②揭露和批判了各种社会主义流派，制定了党的策略原则；③无产阶级应当建立自己的政党。 岳麓版阐述了三方面内容：①肯定了资本主义在人类历史上的积极作用；②揭示了资本主义的内在矛盾；③宣告了工人阶级的历史使命；④昭示了未来共产主义社会的原则 人教版： ①阐述了马克思主义的基本原理，社会发展的客观规律； ②指出阶级斗争在阶级斗争中推动历史发展的重要作用和无产阶级的历史使命 *