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论人力资源开发的途径 姓名：吴鹏 学号：200521303115 指导教师:郑显亮 摘 要：传统的科学理论和方法偏重于对物的管理，把人力这个重要的资源仅仅看成是机器的附属品；现代管理理论和方法则认为，在人、财、物诸生产要素中，人是最重要的因素；在新经济时代，人力资源管理不仅提到重要日程安排，人力资源开发更胜于利润与市场占有率和新产品的开发。本文便是在前人研究的基础上，针对当前人力资源开发的状况，综合多方面因素，从宏观开发和微观开发两个层次上提出五种人力资源开发的途径，即自我开发、家庭开发、学校开发、国家开发和用人单位开发。并且详细地论述这五种开发与人成才的关系、特点、任务与内容以及这五种开发的方法。 关键词：人力资源开发 成才 学习 途径 一、人力资源开发的概念 自从本世纪五十年代美国著名经济学家、诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨创立“人力资本理论”以来，人们改变了人力投资是“消费投资”的旧观念，而确认其为“资本积累投资”。特别是人力资本理论较好地解释了资本主义国家战后经济“高速增长之迷”等经济难题，以及日本与前联邦德国在战败后很短时间内就恢复经济并迅速发展等事实，促使世界各国纷纷将投资转向了人力投资，比积累物质资本更注重人力资本的积累，比自然资源的开发更注重人力资源的开发。[1] 人力资源广义上指一定区域人口总量；狭义上指劳动力资源，即一定时间、一定地域内有劳动能力的适龄劳动人口及实际参加社会劳动的劳动年龄以外的人口总和。其计算公式为：人力资源=适龄劳动人口-劳动年龄内丧失劳动能力的人口+不足劳动年龄及超过劳动年龄实际参加社会劳动的人口。[3]人力资源既有量的规定性，又有质的规定性。所谓量的规定性，主要指劳动资源的数量表现，劳动年龄是其重要标识。劳动年龄的规定通常由劳动法规或有关制度加以规定或确认。所谓质的规定性，主要指劳动力资源质量表现，科学文化水准是其重要标识，具体包括自然、心理和社会文化素质。 人才资源与其他资源相比有其自身特征，主要有以下四点：（1）生成过程的时代性、地域性；（2）存在过程的能动性；（3）使用过程的时效性；（4）开发过程的持续性。一个国家、一个单位的人才资源的生成，都受当时社会、经济、政治状况的制约，都与所处的地域条件优劣紧密相关，如果经济繁荣、政治开明、当地文化、教育条件优越，就有利于人才的成长，反之则制约人才的成长。人才资源的存在不像自然资源，在其存在过程中，完全处于被动地位，它具有能动性，是活的资源，对其能动性调动得如何，直接决定着开发的程度，达到的水平。[2] 人力资源开发是70年代以后才被广泛使用的概念。它通过一系列的方法和途径，来系统地开发同人与工作有关的智能，以更有效地实现组织和个人的目标。人力资源开发强调人是可以开发也必须开发的资源，重视开发个体内在的性格、气质、能力等以配合组织的发展。[4]关于人力资源开发的含义，国内外学者和专家有多种见解和认识，而我国人力资源开发研究的有关专家提出，人力资源开发的含义是：扩大人力资源数量，提高人力资源的质量，激发人力资源活力，调整人力资源结构，优化人力资源环境的活动。[5]人力资源开发的主要目标是提升人的能力。有些书上将人力资源开发定义为两大目标：即智力和活力。从心理学的观点来看，人的能力包括一般能力和特殊能力两大部分。一般能力是指人们的智力，包括思维力、记忆力、观察力、想象力等；特殊能力是指人们从事某种专业领域活动所必需的专门能力或几种专门能力的结合体。实际上能力不仅包括了人的智力，从某种程度上来说也包括了人的活动。 二、人力资源开发的途径 通过什么样的途径才能使这样的智力和活力得到最好的开发呢？笔者认为人力资源开发应从以下五个方面入手： （一）、自我开发 人才自我开发是指成才者充分发掘和运用自身的潜力和优势，有效地进行创造实践并取得成功的过程。这一过程，包括正确认识自己和实现自身的社会价值。正确认识是要找准自身的潜力和优势；正确实现自身的社会价值，就是要把自身的潜力和优势与社会的需要相结合，使其最大限度地得到发挥，取得创造成功，从而实现自身的社会价值。自我开发是人力资源开发的根本途径。自我开发应该从以下几个方面入手。 1.勤奋学习是自我开发的根本途径 现代思想和现代观念，来源于现代思想理论和现代科学知识的学习和武装。离开了对现代理论和现代科学知识的学习，人们就不可能产生现代意识的概念。这就要求我们不能墨守成规，而应该学习新思想和新事物，不断地与时俱进。能力是知识学习的基础，而知识的不断学习是能力发展的结果。人的知识的深度和广度，影响着人的思维认识的程度。人需要持续不断地充电。现代工作的挑战性，迫使人们必须不断学习。当今世界，人类所从事的事业前无古人，许多新情况需要研究；许多新问题需要去探索、尝试；