一年级第二单元〔位置〕.docVIP

第二单元 位置 单元 教材 分析 本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等。 单元 教学 目标 1.通过直观演示和动手操作，认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2.会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3.能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。提供丰富的活动情境，帮助学生掌握位置的方法 通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握确定位置的方法。 单元 课时 安排 上下前后……一课时 左 右 ……一课时 第一课时 课 题 上下前后 主备人 李亮 授课班级 一年级 授课人 授课时间 教学目标 1.在具体的情境中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。 2.确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。多数学生能根据语言确定物体的上下位置关系。 3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。新课 教学重点 能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。 教学难点 让学生体验上下前后位置的相对性。 教学方法 观察操作、合作学习法 教学准备 挂图 小卡片 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 情景导学 春天到了，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齐放，百鸟争鸣。对呀春天多美呀！你瞧小松鼠和小鸟也出来玩了。在这里面就存在着我们的数学知识。你发现了吗？ 板书：上下前后 思考联想，认真向老师提出的问题。 新课学习 1.出示情境图 在这幅图上也有很多的上下位置关系，你发现了吗？ 谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 引导观察最上面桥上的汽车，说说：谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 引导得出：比的参照物不同，物体的上下、前后位置关系也不同。 主题图教学，初步感知“前、后”。 2.联系实际。 （1）你的座位也有前、后位置关系，看看你座位的前面是谁，后面是谁？ （2）请一生起立，提问：从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 仔细观察情境图，认真来理解“上下前后”，记住完成情境图中的问题 联系生活，在自己的作为中来联系位置关系。 达标训练 拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸回来。（反复做3遍）学生会了以后，自己找好朋友合作做。 学生同桌做练习，来重分熟悉上下前后。 课堂小结 谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？ 主备人 李亮 授课班级 一年级 授课人 授课时间 教学目标 1.在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2.能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3.认识“左右”的位置关系，体会其相对性。认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。“左右”的相对性。橡皮尺子 文具盒 小刀通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1.感知左手和右手2.体验自身的“左与右”3.小游戏 听口令做动作（由慢到快）4.揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）玩学具，理解左边和右边1.摆一摆师：同桌合作，像图片上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2.数一数师：按左右的顺序来数一数。从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3.说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？怎么摆就怎么摆，然后同桌互说按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成图片中的填空题解决问题，增强应用意识1.说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁