中学音乐–美术–信息技术–劳动技术学科间渗透教学的研究.doc

《中学音乐、美术、信息技术、劳动技术学科间渗透教学的研究》课题研究报告 课题名称：《中学音乐、美术、信息技术、劳动技术学科间渗透教学的研究》 单位：北京师范大学励耘实验学校 课题负责人：牛静 通讯地址：北京师范大学励耘实验学校 100144 内容摘要：课题以新课程理念中的跨学科渗透为核心、以课堂教学实践为主要形式，采用行动研究法，在现有课程、教材和师资力量的基础上探究了音、美、劳、信息、通用技术学科间渗透教学基本原则和策略，确定了主题单元跨学科渗透教学实施表，完成了学科间渗透教学课例开发，通过课题的研究与实施，学生建立合理的知识结构，培养发散性思维，体现文化或学科知识间相互作用联　使之既有相对完整的学科知识体系，又有利于对事物的整体认识。增强运用相关学科知识解决交叉和复合问题的能力， ⒉通过课题的研究，多学科渗透教学在教学目标上由随意化转变为实效性，在教学计划上由自发状态转变为有计划性，在教学实施上由无序化转变为有序性。进行学科间渗透教学课例的实践，形成了系列课例。 ⒊通过研究性学习和校本课程等途径，探究适合学生综合能力发展的多学科渗透教学。申请了《网页欣赏与制作》《电脑绘画》等校本课程。在高一研究性学习活动中也已进行了实践。 ⒋课题组的青年教师经过三年的学习与实践，不但教学设计与实践能力得到提高，而且更新教育观念，增强运用相关学科知识解决交叉和复合问题的能力，素养 即在传授以学科知识为体系的教学过程中，渗透着与之相关的其他学科知识。不仅仅是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是考虑到学科特点的基础上，把几门相关学科综合起来加以考虑，使各门学科相互协调、相互渗透，以使教学系统发挥最大的教学效益。 ⑵模式二：能力渗透为主的模式 即在培养学生某种学科能力的教学过程中，渗透着与之相关的其他能力的培养，并能达到相互影响，相互促进的作用。 ⑶模式三：思维方式渗透为主。 我们所学的各门学科有独特的思维方式，它们不是孤立的，而是相通的，培养们对客观世界整体认识能力和横向思维能力。著名教育家笛卡尔说：“最有价值的知识是方法的知识”，创造思维过程，同时综合各学科的知识和方法进行学习，使学生在多元的情境中感受、探索、研究、感悟，真正学会获得的知识，各种综合能力才能得到全方位的发展。 ⒉明确实施音、美、劳、信息、劳动技术、通用技术学科间渗透教学的基本原则 ⑴跨学科渗透教学是动态的过程。课程应是一种联系的、互动的、开放的、动态的模式，学科间的“分”或“和”也应由师生依据教学情境而灵活运用。 ⑵学科渗透的度要把握好三点：一是形式上的度，二是内容上的度，三是时间上的度。 (二)探讨跨学科教学的实施策略 ⒈参加课题研究实践的学段、学科及模块 年级 科目及模块 初一 美术 音乐 信息技术 初二 美术 音乐 劳动技术 高一 美术：《美术鉴赏》必修模块；《绘画》、《设计》选修模块 音乐：《音乐鉴赏》必修模块；《唱歌》选修 信息技术：《信息技术基础》必修模块；《算法与程序设计》、《网络技术应用》选修模块 高二 美术：《美术鉴赏》必修模块；《绘画》、《设计》选修模块 通用技术：《设计与技术》必修一、必修二 2.?以课程和教材为载体，确立切实可行的跨学科渗透教学实施表 由理论到实践，才能将跨学科渗透教学模付诸实施。选择确定适当的教学内容和渗透点课题研究的首要任务，参研教师们合作研究，对同年级相关学科教材进行认真细致的分析、讨论，横向了解各学科的教学内容，在钻研课标基础上，由整体到局部，理解主题单元的内容在整个知识体系中的位置，寻找相同的或可延伸的主题作为渗透点，按照学生的认识规律和全面发展要求，制定出了切实可行的主题单元跨学科渗透教学实施表，强化学科之间的渗透，实现学生艺术能力和技术素养的整合发展。 主题单元跨学科渗透教学实施表 序号 主题 跨学科领域知识技能渗透点 初 中 必 修 课 案例1 《节日的夜景》 美术：构图、色彩 信息技术：图像处理、绘画软件 音乐：烘托节日气氛 劳动产品、劳动美本身的体验和感受 案例2 《中国结艺》 劳动技术：选材、工艺、制作 美术：欣赏、分析、了解作品工艺特色和文化内涵 信息技术：收集作品、欣赏 音乐：加深感受民间艺术 案例3 《亚洲，你好》 音乐：非洲音乐 美术：亚洲艺术 劳动技术：体验亚洲手工艺 信息技术：了解亚洲文化 案例4 《畅想曲》 美术：将自己的想象和幻想变成一幅漂亮的作品（绘画、手工） 音乐：选取合适的音乐表现想象和幻想 劳动技术：劳动产品、劳动美本身的体验和感受 信息技术：电脑美术技巧绘画、图像处理 案例5 《艺术与科学》 艺术与科学二者的内核是一样的，即求真、求善、求美 提示艺术的科学本质，阐明