作业与命题的问题诊断 - 金寨县教师发展中心.docVIP

作业与命题的问题诊断 研修目标 1、更新评价理念，调整师生关系。 2、熟悉教学评价理论，掌握发展性评价的理论知识，掌握教学评价的基本技术。 3、把握学科特点，提高学科作业与命题重难点问题的分析能力和命题技术的自我反思能力。 4、围绕“命好题”主题的培训目标，掌握六个模块的培训方法，提高组织指导校本培训和中小学教师的能力。 教育断想 关于教育的目标，约翰·洛克引用过一句言简意赅的话，就是使“健康的心灵寓于健全的体魄”（《教育片论》）。 “我会站在一道破悬崖边上。我要做的就是抓住每个跑向悬崖的孩子——我是说要是他们跑起来不看方向，我就得从哪儿过来抓住他们。我整天就干那种事，就当个麦田里的守望者得了。”（塞林格：《麦田里的守望者》） 约翰·盖托写过一本书，名叫《上学真的有用吗？》。“最有力的教育永远是开放的，而不是被他人来灌输的”，“真正的教育只能以自我觉悟为起点，认识真实的你，不然你将一事无成，只不过是一个可怜的劳动力”。 梁启超应邀前往教育部发表演讲，直陈他对教育的见解和忧思。在演讲中，梁启超说道：“现在教育未脱科举余习也。现在学校，形式上虽有采新式教科书，而精神上仍志在猎官，是与科举尚无甚出入也。”“从来教育具若何之方针，斯造成若何之国民，教育以做官为方针，必使全国人有做官之思想而后已耳。” 抗战期间，物理学家魏荣爵在重庆南开中学任教。有一年毕业考试，一名语文成绩很好的学生交了物