家庭养育和儿童良好情绪行为养成.ppt

家庭养育与儿童良好情绪行为的养成 山东省妇产医院儿童保健中心 何守森 一、基本概念：情绪、情感，行为 情绪与情感 是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。 情绪： 基本情绪（初步的微笑、厌恶、痛苦、兴趣等）是出生就有的,与满足生理需要有关。 次级情绪（悲哀、愤怒、快乐、惊奇、内疚、骄傲、害羞等）是后天早期发展的。 情感：完全是后天的，主要是在社会需求方面相互作用中具有价值取向的特有情绪体验。信任、爱戴 、感激、道德感、美感，仇恨、嫉妒等。 二、情绪情感在儿童早期心理发展中的作用 动机作用：情绪直接指导、驱动、调控着儿童的行为。例如，婴儿吃饱了就有满足的微笑，一有痛苦就大声哭闹。 情绪是人际交往的重要手段：儿童在掌握语言之前，主要是以表情作为交际的工具，在婴幼儿初步掌握语言之后，表情始终仍是婴幼儿重要的交流工具，实现着儿童与成人、儿童与同伴间的社会性交往。 情绪是儿童人格的核心：儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同情绪态度。反复体验同一情绪状态就会逐渐稳固下来，形成稳定的情绪特征，而情绪特征正是人格核心成分。 三、儿童的情绪、情感发展 许多人认为，新生儿处于一个只知吃喝拉撒，对外界混沌无知的状态。其实不然，相比于儿童智力发展，儿童早期的情绪发展更为突出和重要。 儿童早期情绪、情感发展基本进程 初生婴儿：痛刺激引起痛苦情绪，异味刺激引起厌恶情绪，新异性光、声或运动刺激引起注视的兴趣，内部过程节律反应引起微笑。 4 ～ 6周： 婴儿在听到高频人语声或看到人的面孔时， 会出发社会性微笑。 3 ～ 4月： 婴儿在接受治疗、受到痛刺激时，会产生 愤怒或悲伤的情绪。 5～7月： 出现惧怕情绪；害怕从高处降落。 7月～1岁: 出现依恋，分离伤心、陌生人恐惧。 1.5岁左右: 出现羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚 和同情等。 3岁左右： 出现道德感。 4 ～ 5岁 ：美感、理智感。 儿童早期情绪情感的社会化 1岁以内出现的情绪是与生理需要相联系，例如，温暖的环境、吃饱、喝足、尿布干净等，都常常是引起愉快情绪的动因。 1～3岁的儿童情绪反应的动因，除了与满足生理需要有关外，开始关注与社会性需要有关的事物。 （依恋-安全感）。 3～4岁幼儿，情绪的动因向满足社会性倾斜。在中大班幼儿中，社会性需要的作用越来越大。幼儿非常希望被人注意，为人重视、关爱，要求与别人交往。（归属感）。 四、儿童情绪、情感的发展的影响因素 （一）生理成熟、智力发展与情绪发展交互作用 情绪的感受和表达均需要一定的生理基础。 例如爬行和行走发展了视觉感知范围，肌肉的控制能力的增强也为表达情绪的能力得到加强。 情绪的理解和表达离不开认知能力的提高。 例如自豪、羞愧、内疚等情感的发展必然以记忆能力、自我概念的建立为前提。 营养缺乏、注意力不佳等影响智力的因素也影响情绪的发展。 （二）家庭养育方式与亲子互动质量 情绪是相互影响的。良好的亲子互动会引导出积极的情绪、情感反应。 父母应最大努力去分享孩子的情绪，并让孩子知道你在分享。 在会说话前，情绪分享是亲子交流的重要内容； 分享（关注）的过程就是在引导、调节、匹配彼此情绪、情感的节奏和方向。 分享第三方（物体或人）时，相互注意的产生是社会化的关键能力之一。 儿童会向他们生活中重要的人们学习，父母是他们最好的老师。 马可的父亲平时总是不断的告诫儿子：“你还太小！你保护不了自己，小心受到伤害！” 马可就认为：“周围环境充满了恐怖，我自己解决不了问题。” 父母言行是孩子直接的模板和示范，父母如果想看到自己孩子的有好的行为，首先必须规范自己的行为。 在儿童早期特别要强调：身教重于言教，当我们的行为和我们的言语并不一致时，儿童将不理会我们说了什么，而会“听从”我们的行为——我们做了什么。 母-婴依恋——婴儿情绪社会化的一个重要标志 特殊的情感联结阶段：6-7月到2岁。 其表现为：婴儿将多种行为，如微笑、哭叫、注视、依偎、追踪、拥抱等都指向母亲；最喜欢同母亲在一起，母亲能使他得到最大的安慰；同母亲的分离则会使他感到最大的痛苦；在遇到陌生人、陌生环境而产生恐惧、焦虑时，母亲的出现能使他感到最大的安全感。 目标调整的伙伴关系阶段：2-3岁以后 婴儿把母亲作为一个交往的伙伴，并知道交往时要考虑到她的需要和兴趣，据此调整自己的情绪和行为反应。这时与母亲的空间上的邻近性就变得不那么重要了。如，母亲需要干别的事情，要离开一段距离，婴儿会表现出能理解，而不会大声哭闹。 影响儿童早期依恋的因素 抚养质量是决定婴