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第一、树立新的教材观 传统的教材观：“教材即知识” 新的教材观： 把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例 华南师大黄牧航教授： 我们所有的教学工作都应该以课程为中心，高考趋向考查内容强调的是历史课程知识而不是历史教材知识。 ——《理想与现实的博弈—谈新课程改革背景下历史科高考命题的趋向》 新航路的开辟 课标要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 “做有思想的历史教师” 一、我们要学习的政治学概念 1.什么是政体？ 2.历史上所出现过的政体 二、法国人民争取共和制的斗争 三、法国人民巩固共和制的斗争 第一课时： “艰难的法兰西共和之路” 学生带着以下问题阅读教材： 1.?资产阶级代议制最早产生于哪个国家？这个国家有哪些传统是有利于代议制产生的呢？ 2.?英国的“光荣革命”取得了什么后果？其本质是什么？ 3.?如果路易十六愿意维持立宪君主制的现状，法国还会接二连三地爆发革命吗？为什么？ 4.?美国的共和制是怎样建立起来的？它与英国的立宪君主制有什么异同？为什么有学者说美国的制度深受英国的影响？ 5.?德意志走向资本主义道路的背景与英、法、美有何不同？你认为德意志的立宪君主制与英国的立宪君主制完全一样吗？为什么？ 一、英国模式 1. 英国模式产生的背景 2. 英国模式