临床医学院教务管理工作探析.docVIP

　　临床医学院教务管理工作探析 临床医学院教务管理工作探析 本院是集医疗、教学、科研三种职能于一身的传染病专科医院，也是首都医科大学附属医院和临床医学院，年来一直承担首都医科大学临床医学、预防医学、基础医学、医学检验专业、不同层次的《传染病学》临床教学任务，尤其是近几年来，随着招生规模逐年扩大，又增加了公共管理及医学实验专业《临床医学概论》、护理本科专业内科学、外科学（含眼、耳鼻咽喉、口腔、皮肤性病）、妇产科学、儿科学及辅助诊断学（含放射、B超、心电图、检验）五门课程的教学任务，其中《传染病学》课程每年有13个班级分别在我院集中学习两周（每班理论课及见习各一周，共72学时）。学生层次多、班次多、专业多，教学任务繁重，大大增加了学院教务管理的难度和工作量，而我院的临床教学主要是靠教务管理来推动，因此为保证持续、稳定的教学秩序，高质量完成教学任务，我院近年来加强了教务管理，教务老师做了大量细致的管理、协调和服务工作，取得了一定效果。 　　1 .强化教务管理，推动临床教学 　　1.1 明确责任，加强学院教务管理团队建设 　　2004年临床医学院成立后，设立了教育处，由教学院长主抓教育处的全面工作，临床教务管理办公室是在学校教务处和医院教育处处长领导下进行本科教学工作的日常教学管理，主要负责课程教学任务下达，制定教学实施计划，教材选用，考试组织，试题库的更新、修改、保管，成绩分析及上报，教学流程质量控制，教学研究及教学资料收集、整理、归档等多部分工作。教务老师按教学过程精细分工，责任定位明确，各司其职，相互协作，常年活跃在教务工作第一线，共同完成每班每学年的教学任务。 　　1.2 梳理工作流程，完善教务管理制度 　　提高教务管理的有效性，需要建立各项完善的教务管理制度。我们梳理了工作流程，制定了各岗位人员职责，从教学过程完善学院教学管理制度，细化教学全程的管理，从而推动了教务管理工作的规范化，教务老师本文由.L.收集整理定期与教师和学生沟通，问询反馈信息，促进教师、学生共同参与支持教务管理，及时发现和解决教务管理中存在的各种问题。 　　1.3 强化服务意识，实现教务管理服务化 　　教务管理是协调教师与学生教学关系的中心纽带，是保障教学计划实施和教学目标实现的前提条件。因此，要求教务老师不仅要具备较强的组织与协调能力，还要牢固树立管理就是服务的教务管理思想，强化服务意识、甘于奉献、任劳任怨，从教师和学生的需求出发，热心为教学和师生服务，将教学服务工作常规化，真正把服务落实于各项教学管理工作中，从而调动师生参与教学活动的积极主动性，有力推动了临床教学，保障了教学质量 　　2.加强环节管理 制定及落实授课计划 　　2.1 制定教学计划 　　协同教研室按照首都医科大学教务处下达的学期教学任务书，根据教学大纲及学时分配，安排任课教师，制定各层次、专业及班级教学计划、课程表。临床教学主要由临床医师承担，为保证在繁忙的医疗和科研工作中，高质量地完成临床教学任务，所以制定授课计划时要统筹兼顾教师情况，尽量避开出门诊时间，努力协调好教师的临床与教学工作，各项讲课内容安排A 、B角，以保证计划顺畅进行。 　　2.2 落实授课计划 　　将课表落实到授课教师，使他们清楚该学期需承担的教学任务，并通知教师集体备课和试讲时间，提前安排好医疗工作。通过管理，强化了授课教师的教学意识。日常运行过程中，教师个人原则上不得调课，以确保教学秩序的相对稳定。确因特殊情况需要调课时，须提前提出书面申请，由教育处审批备案后方可执行。 　　2.3 落实三提醒制度 　　课前提醒是确保临床医学院教学安全的有力措施，为规范教学过程管理，严格教学纪律，要求教务老师在教师授课前一个月、前一周及前一天，电话提醒授课教师上课时间、地点并询问有何变动等，并检查教师是否迟到，是否带教案上讲台，杜绝压堂和提前下课现象，从制度上进一步减少和杜绝误课、漏课等教学事故的发生。 　　3.实施教学质量的全程监控和保障 　　3.1 定期组织开展师资培训 　　为保证教学质量，一直以来非常重视师资队伍尤其是中青年教师的培养，对青年教师进行岗前培训，配备指导教师，并制定培养计划、培养措施与活动。通过对青年教师的各种培训，使得授课技能、教案书写、课件质量、带教水平都逐步提高。提高教学质量的关键，需要有大批优秀的教师工作在教学第一线，每学期教学院长、教研室主任和老教授亲自上讲台授课，起到了示范作用，为保证教学质量奠定了基础。 　　3.2 严格把好备课、试讲和教案 三关 　　坚持实行集体备课制度，通过集体备课统一讲课的基本内容、要求、教学进度和改革措施，研究教学方法，集思广义，取长补短，防止教学任务分解到人，各自为教的现象发生。对新教师、调入教师和开设新课的老师，在正式授课前，均需在教