通用技术与设计1的重点与教学策略.pptVIP

技术与设计1教学重难点及教学策略 北京师范大学天津附属中学 姜腾 2012年11月 说 明 通用技术课程是教育部规定的普通高中学生必修的技术类课程。参加研修的各位老师都是通用技术课程的任课教师，了解中学技术教育及其课程的发展历程，明确肩负的使命，为这门学科的创新发展贡献自己的力量，是我们每个技术课教师义不容辞的光荣职责。首先说明，这里所说的技术教育，是指普通中学的技术教育。从建国60年的教育史看，这项教育曾表现为劳动教育、综合技术教育、基本生产技术教育、劳动技术教育、技术教育（包括信息技术教育、通用技术教育）。 普通中学技术教育的过去 现在和未来 核心问题 一、普通中学技术教育发展历程的回顾 二、新课程改革以来技术教育快速发展 一、普通中学技术教育发展历程的回顾 建国60年来，中学技术教育及其课程建设经历了曲折的过程，这项教育在全面育人的过程中发挥了不可替代的作用，取得了一定成果。特别是改革开放30年来，技术课程的建设在对多年形成的优势传承的基础上，进入了新的发展阶段，实现了创新发展。我们对相关文献、资料进行查阅、摘录、分析后，归纳出技术教育发展的几个主要阶段（1949年—2000年）。 （一）20世纪50年代 1.加强劳动教育 2.进行综合技术教育 3.实施基本生产技术教育 4.贯彻教育同生产劳动相结合的方针 5.具体情况与分析 1.加强劳动教育 1950年，《中学暂行教学计划（草案）》要求：“生产劳动应有计划地配合正课进行”。 1952年3月18日，《中学暂行规定（草案）》指出，“自然科学的教学尤应力求与现代生产技术相结合，采用实验、实习、参观等实物教学法，使学生理解一般生产过程的基本原理与最简单最基本的生产工具的使用方法。” 2.进行综合技术教育 1955年4月12日，中共中央转发的教育部党组《报告》提出：中小学必须进一步加强劳动教育。除注意培养学生劳动观点和劳动习惯外，还应当注意进行综合技术教育，使学生从理论和实践上懂得一些工农业生产的基础知识。 3.实施基本生产技术教育 1955年5月19日，全国文化教育工作会议提出，要在普通教育“有步骤地实施基本的生产技术教育”。 1956年5月， 教育部发出《关于普通学校实施基本生产技术教育的指示（草案）》。 1956年3月，教育部在相关通知中提出：在中学教学计划中增设实习科，初三增设工农业基础知识科（每周2课时）。 4.贯彻教育同生产劳动相结合的方针 1957年2月27日，毛主席在扩大的最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。 1958年，党中央明确地把“教育必须同生产劳动相结合”规定为教育方针的一项内容。 5.具体情况与分析 在落实上述文件精神时，有的学校开设了制图课、园艺课；有的结合生产实践进行文化课教学，同时，广大中学普遍组织学生下厂、下乡，参加生产实践活动或开展勤工俭学，努力探索教育与生产劳动相结合的有效途径。 （二）20世纪60年代初期 1963年7月10日，中共中央宣传部发出《关于调整初级中学和加强农业、工业技术教育的初步意见》，这一时期的技术课使同学们学到了一般生产过程的基本原理和最简单的生产工具的使用方法。 （三）文革时期 由于片面强调劳动对思想的改造意义，学校不仅又出现了劳动过多的情况，而且许多学校以劳动代替了正常的知识教学，从而使劳技教育步入歧途，离开了正确发展的道路。 （四）改革开放以后（20世纪80—90年代） 1978年4月，邓小平同志在全国教育工作会议的讲话中指出：“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展。” （四）改革开放以后（20世纪80—90年代） 1.在普通中学开设劳动技术课 （1）国家颁发文件提出开设劳技课 （2）召开全国劳技教育工作座谈会 （1）国家颁发文件提出开设劳技课 1981年4月17日，教育部颁发《全日制中学教学计划试行草案》，决定在中学开设劳动技术课。 1982年10月19日，教育部颁发《关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》。 （2）召开全国劳技教育工作座谈会 1986年6月11日—15日，国家教委中学司在苏州市召开了《全国中学劳动技术教育工作座谈会》，并印发了会议纪要。 从此，中学劳动技术教育教学和课程发展进入了较为规范的阶段。 （四）改革开放