贾现荣指数函数教学课件.pptVIP

* 指数函数（第一课时） 一 教材分析 二 教法分析 三 学法分析 四 教学过程分析 一、教材分析 1、教材的地位和作用:本单元分两课时完成,本节课是学生在已学习了函数知识及指数运算后，通过研究指数函数 ，使学生进一步认识和深化函数知识，得到较系统的函数知识和研究函数的方法，同时也为今后如何研究对数函数打下基础 ，本单元内容在知识上起到承上启下的作用；此外，指数函数也与我们的日常生活和科学研究有着密切的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算和考古中的年代测算等方面，学习这部分知识有着广泛的现实意义。 3、教学目标分析? （1）知识目标（直接性目标）：了解指数函数模型的实际背景，理解指数函数的概念和意义，理解其单调性和特殊点; （2）能力目标（发展性目标）：培养学生观察、分析、归纳等思维能力，，渗透数形结合、分类讨论及从特殊到一般的重要数学思想方法，并增强其作图识图用图能力； （3）情感目标（可持续性目标）： 通过学习，让学生体会到指数函数是一类重要的函数模型,激发其学习数学的兴趣，努力培养学生的创新意识。? ? 2、教学的重点和难点:?由于高一学生认知能力差,对抽象的指数函数概念及图象缺乏感性认识,因此,将指数函数的概念和性质的发生过程作为教学重点，难点是指数函数的性质和应用。 二、教法分析（教师为主导，学生为主体） 为了调动学生学习的积极性，使学生变被动为主动愉快的学习，本节课我主要采用 启发诱导式教法，以三角板作图、多媒体演示作为教学辅助 ?三、学法指导? 由于我校学生数学基础较差，理解、运算、思维能力等方面参差不齐，同时高一年级的学生思维活跃，求知欲强；在教学中，我将进行以下学法指导： (1)探究式学习法：学生通过分析、探索、得出指数函数的定义； (2)自主性学习法：通过画函数图象、观察图象自得其性质； (3)反馈练习法：检验知识的应用情况，及时找出并弥补不足。 这样可让学生有成就感，有利于提高学生的各种能力。 四 、教学过程分析 （一）讲课前思考与准备（先由学生课上预习） ? 充分发挥学生的潜能，引领学生自觉投入对新知识的探究。 问题２：质量为１的放射性物质不断衰变为其他物质，每经过一年剩留的质量约是原来的８４％，求这种物质的剩留量y关于时间x（单位：年）的函数关系． 由细胞分裂，放射性物质的衰变两个实例引入，符合高一学生喜欢探究新奇奥妙事物的特点，有利于激发学生的学习兴趣。 问题１:某种细胞分裂时，每个细胞每次分裂为2个，则1个这样的细胞第一次分裂后变为2个细胞，第2次分裂后变为4个细胞，第3次分裂后变为8个细胞……设第 x次分裂后得到y个细胞，求y关于x的函数关系式． （二）创设情境——引入概念（师生互动） （三）观察归纳——形成概念（师生互动） 一般地，函数y=ax　（a0且a≠1,x∈R）叫做指数函数． 指出： １、底数是大于０且不等于１的常数　 ２、指数是自变量x且x∈R 口答：下列哪些是指数函数？ （1）y=4x?? （2）?y=x4?? （3）y=-4x??? （4）y=4x+1 （1）是 （2）不是 （3）不是 （4）不是 （四）讨论研究——分析函数图象画法（选数、计算、列表、 描点、光滑曲线连结） 3x 2x 3 2 1 0 -1 -2 -3 x 计算并完成以下表格 （五）识图——研究函数性质 分情况（a1和 0a1）研究函数的性质，对照图象，由学生思考总结，教师在一边补充，得出函数的性质。 0a1 a1 ? 0x1时，y0 x1时，y0 0x1时，y0 x1时， y0 在R上是减函数 在R上是增函数 恒过（0，1）点 定义域 R???? 值域（0，+∞） ? ? 性 ? 质 据图象得出：（1）底互为倒数的两个函数图像关于y轴对称； （2）底数a1时，底数越大，y1时的图象越靠近y 轴． 　　　　　　　底数0a1时，底数越小， y1时的图象越靠近y 轴． （六）例题分析 (师生共同完成)—— 巩固性质 例题：比较下列各题中两值的大小?（函数单调性的应用） （1） 1.72.5 与 1.73 （2）0.8-01与 0.8-02 （3） 与 ?? （4） 与