第十二章教学设-计..pptVIP

第十二章 教学设计 目标 1 识记：教学目标的定义和种类 个别化教学的基本环节和典型程序 2 理解：教学目标的表述方法 教学媒体选择方法 情境教学的含义 合作学习的特征 3 运用：指导教学法和发现教学法设计教学; 第一节、设置教学目标;二 教学目标的分类;布卢姆教学目标分类;（一）认知目标 在布卢姆教学目标分类体系中，认知领域的教学目标，按照从简单到复杂的顺序分为6个层次：知识、领会、运用、分析、综合、评价。;（二）情感目标 在布卢姆教学目标分类体系中，情感领域的教学目标，按照价值内化的程度分为五个具体等级：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化;（三）动作技能目标 1 知觉 2 模仿 3 操作 4 准确 5 连贯 6 习惯化;三 教学目标的表述 （一）行为目标 指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具有三个要素：1 具体目标——做什么 2 产生条件——在什么条件下做 3 行为标准——有多好 （二）心理与行为相结合的目标 内部心理与外部行为相结合。教学目标由两部分构成 一是 一般教学目标，用一个动词描述学生通过教学所产生的内部变化 二是具体教学目标，列出具体行为样例 ;第二节 组织教学过程 一 教学事项 （一）引起学生注意 （二）提示教学目标 （三）唤起先前经验 （四）呈现教学内容 （五）提供学习指导 （六）展现学习行为 （七）适时给予反馈 （八）评定学习结果 （九）加强记忆与学习迁移 ;二 教学方法 讲解法，演示法，课堂问答，练习，指导法，讨论法，实验法，游戏，参观法 三 教学媒体 选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情景，学生学习特点，教学目标性质，教学媒体的特性等方面的因素。 四 课堂教学环境 包括课堂物理环境和课堂社会环境。 教师组织课堂空间的方法有两种，一是按领域原则，一是按功能安排。;第三节 选择教学策略 教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。 一 以教师为主导的教学策略 指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。 指导教学包括六个主要活动： 1 复习和检查过去的学习 2 呈现新材料 3 提供有指导的练习 4 提供反馈和纠正 5 提供独立的练习 6 每周或每月的练习;二 以学生为中心的教学策略 （一） 发现教学 又称启发式教学，学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。 发现教学经过四个阶段： 1 创设问题情境 2 促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设 3 在理论或实践上检验自己的假设 4 根据实验获得的一些材料和结果，在仔细评价的基础上得出结论。;（二）情境教学 在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。 （三）合作学习 学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。具备五个特征： 1 分工合作 2 密切配合 3 各自尽力 4 社会互动 5 团体历程;三 个别化教学 指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。 包括四个环节： 1 诊断学生的初始学习水平或学习不足 2 提供师生或师机对应关系 3 引入有序的有结构化的教学材料，随之以操练和练习 4 容许学生以自己的速度学习;经典的个别化教学的模式： 1 程序教学 2 计算机辅助教学 3 掌握学习 由布卢姆提出，基本理念是在：只要给了足够的时间和足够的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成80％～90％的评价项目）