2015-2016学年度第二学期五年级数学各课时教学反思(全册)教程方案.docx

教学反思观察物体（三）1.1、观察物体本节课课前要求每位学生准备学具——8个小正方体，能够让他们更好的参与操作，观察，能够使他们的尝试、探究更主动，更有时效性，所以学具准备必须充分。本节课观察由多个正方体拼搭成的图形，辨认从正面、侧面、上面观察的形状不难，但由于根据图形推测拼搭的方式是逆向思维，且有时会有多种结果，所以是本节课的教学难点。本节课教学过程中，学生的兴奋点在“听要求摆一摆”环节。在这个教学环节中，如果让学生感受教学设计是一题比一题简单，一题比一题没意思，那就会削弱学生学习的积极性。所以，为了充分调动大家的积极性与创造性，在设计题目时要使形状和结果多样化，并不断变化观察位置。1.2观察物体（练习课）本节课观察物体的练习课，主要通过完成习题来挖掘学生的空间想象能力与逆向思维能力，同时在一定程度上培养学生从结果出发，验证结果的正确性的学习。练习的内容接近实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结，交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地回忆的教学方法。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，帮助学生建立空间观念。教学中我让学生通过观察、想象，发表自己的见解，并能根据给出的图形来推断出物体形状，这种逆向思维的训练有利于提高学生的思维能力。因数与倍数2.1因数和倍数在现在的教学中，教师既要全面、详细地了解学生的认知现状，又要科学、合理地安排复习程序；既要切实培养学生建构知识网络的能力，又要努力提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力，这是个巨大的挑战。对于今天这节课，我主要从几个方面入手：1.充分关注学生的知识基础，培养学生整理知识的能力。教学中，我有意识地关注了学生的学习方式，并在此基础上设计了自己的教学思路，学生自然会热情而积极地探索和交流。2.充分恩尊重学生的认知规律，循序渐进地进行教学，让学生更加容易理解知识点。3.充分调动学生的参与热情。整节课中，因为有了巧妙的设计、激励的语言，学生的学习热情始终很高。但是这节课也有遗憾的地方，就是因为这节课既要带领学生学习新知识，又要做一些相对应的练习，时间不太宽裕，整节课听起来太急，有点抢时间的感觉。2.2、因数和倍数（练习课）“因数”和“倍数”是比较抽象的名词，在现实生活中又不经常接触，对这样的概念进行教学，要想让学生真正理解、掌握，需要一个长期的消化理解的过程。这节课我在教学中充分体现学生的主体性，给学生提供常见的练习题和适当的指导，具体做到以下几点：1.让学生先回顾上节课学习的知识，以巩固因数和倍数的相关知识点，以便后面做题更加顺畅。2.给学生相对多的时间独立完成题目，发现自己还不懂的地方，教师巡视，搜集学生的疑问，便于集中解答。3.变式拓展，实践应用——促进知能内化。练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次性，由浅入深。课上，我能注重自始至终关注学生学习兴趣、学习热情、学习自信等情感因素的培养，并及时让学生感受到学习成功的喜悦，享受数学。这节课总的来说，还是比较成功的。2.3、2、5的倍数的特征通过这节课的学习，使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。教学后我感觉自己这节课的成功之处有：一是成功的课堂导入，好的开始等于成功的一半。比赛活动的导入成功地调动了学生的学习积极性。另外本节课在指导教学目标的时候，我就从数学研究方法这个方面着手，在让学生掌握知识的同时，更注重让学生了解科学的数学研究的过程。要想学生完全理解2,5倍数的特征，就要通过大量的习题来锻炼他们。让他们在练习中自己进行归纳总结，得出结论。经过这些练习，使学生对2,5倍数的特征的认识就更加深刻了，同时也提高了他们解题的能力。不足之处是：在课堂上，学生的思维还不够活跃，甚至还存在学生胡乱做题的现象，这说明学生不愿自己开动脑筋思考问题，这也是教师在组织教学时需要考虑解决的问题。2.4、3的倍数的特征“3的倍数的特征”这节课是在前面学习了2和5的倍数的特征的基础上进行教学的。本节课突出的特点主要有以下三点：1.注意学生已有的知识经验，促进知识迁移。学生已有的知识与经验是重要的课堂资源，在关键的环节充分放手，调动学生在已有的知识的基础上探索3的倍数的特征。一个迁移过程的完成，要求在利用相关旧知识时，要认真寻求它与新知识之间的共同因素，通过相互作用去同化新知识，使学生更快地接受、理解和掌握新知识。2.给学生自主探究的空间，充分体现学生的自主性。本节课始终是引导学生去发现问题，使学生产生要去解决、探究这些问题的欲望，充分调动学生学习的自主性，满足学生自主学习的需要，尊重学生的主体地位，