关于培养学前双语教师外语能力的实践研究.docVIP

　　关于培养学前双语教师外语能力的实践研究 　　 论文 关键词：双语幼儿教师培养规格课程设置培养结果 　　论文摘要：学前双语教师的培养必须以“三个面向”为指导，坚持“面向社会需求、立足幼教岗位、突出能力培养、强化实践应用、加强校园联系、注重素质提高”。与之相配套的就是要搞好双语 教育 的课程设置，切实提高学生的外语水平。 　　培养学前双语幼儿教师的计划在我校已经实施三年。三年来，我们根据制定的培养目标及培养规格，对学生认真进行了培养教育。 .L.编辑。 　　一、学前双语教育专业的培养目标与规格 　　学前双语教育专业办学的指导思想是：针对幼教岗位群，以培养素质高、创新能力强的技术应用型幼儿教师为根本目标；以“三个面向”为指导，坚持“面向社会需求、立足幼教岗位、突出能力培养、强化实践应用、加强校园联系、注重素质提高”。依据这种指导思想，在全体教师的参与下，建构了以知识传授为基础、以能力培养为根本、以综合素质提高为目的的三位一体的知识、能力与素质的结构。 　　学前双语教育专业的培养目标是：培养德智体美全面 发展 的，既具有幼儿教育专业技能又具备 英语 语言能力，胜任组织幼儿双语教育活动的新师资。 　　二、配备高素质的学前双语教师。保证学生学有所得 　　(一)英语教师必须具有一定的英语教育理论知识 　　教师应了解掌握国内外先进的英语教学理论，结合幼儿教育的特点，把理论和具体的教育教学实际结合起来，把“所信奉的理论”转化为“所采用的理论”，也就是说把这些东西转化为实实在在的教育教学行为，做到“以人为本”。 　　(二)英语教师必须了解国内外英语教学法的各种流派，如听说教学法、直接教学法、情景教学法、全身反应教学法等。掌握其背景及理论依据，找出各种方法的优缺点，结合外语教学的新动向、幼儿教育的最新成果，创设自己的教学方法，抛弃统一的教学方式，尊重并发展每一个学生的个性。采取的方式有动作表演，语音模仿，利用图片，看英语动画片等。’ 　　(三)英语教师必须有较强的教研能力，能结合儿童心理发展的特点进行教学研究，使学生能轻松自如地学好英语，打下扎实的语言基础。 　　(四)英语教师必须要有扎实的英语语言基本功和实际运用英语的能力，这样才能保证教学质量。 　　三、对双语班学生外语能力的要求 　　(一)语音：要求学生掌握英语音标的读音以及连读、弱读、重读等语音读音规则，发音准确、纯正。 　　(二)学唱100首幼儿 英文 歌曲，5O首必须掌握。要掌握5000左右的单词量，其中3000左右单词能熟练运用。 　　(三) 听力 ：要求学生能听懂大学二年级的听力材料，能听懂VOA，BBC的新闻英语。 　　(四)阅读：能读懂大学二年级的教学材料，像科普文章和同等难度的教学材料。能借助词典阅读国内外有关英语教学改革和动向的资料。 　　(五)写：能用英语作笔记、写提纲，能写出150个词左右的短文，能写短信、便条等常用的实用文，应熟练掌握基本的词法和句法，能用英语编写教案。 　　(六)翻译：能借助词典翻译浅显的文章。 　　(七)口语：能流利地进行日常简单的口语会话，熟练使用课堂用语。 　　(八)在学习语言时，能将语言与文化紧密的结合起来。在文化背景下学习语言、运用语言，才能使语言更准确，得体。学生应了解主要英语国家的地理、 历史 、 政治 、 经济 、教育、文化、风俗习惯的一般概况。 　　四、课程设置 　　根据幼儿英语教师应具备的素质及培养规格，开设课程包括大学英语、听力、口语、幼儿英语课。将听、说、读、写、译等实际运用能力融于大学英语教学中，强化英语的听说训练。在最后一年，结合专业特点开设幼儿英语课，使幼儿教师毕业后即能顺利的从事专业的双语教学工作。 　　 　　从表1看，大学英语课时没有减少，每周4学时，共开设6学期。从二年级开始开设一年的英语听力和口语，每周各2节，最后一年开设幼儿英语，每周2节。英语课时总计558节，占总课时的23．4％。 　　五、培养结果 　　 　　就学前 教育 系几年来的 英语 过级情况看，O1级过A级1人，占班级总人数的6．7％；02级过A级2人，占班级人数的10．5％，其中一人又过了4级，占班级人数的5．3％。同O3级、04级对比来看，差距比较大。到O5年11月，O3级已经过级53人，占班级人数的53％，04级已经过级3O人，占班级人数的32．6％。 　　表3表明，中旅系O3级英语过A级的为36人，占学生总数的35．5％，过四级的7人，占总人数的6．9％；04级过A级的为29人，占学生总数的24．6％。 计算 机系O3级过A级的为7人，占学生总数的7．6％，过四级的为0；04级没有任何同学参加英语过级 考试 。学前教育系O3级过A级的为53人，占学生总数的53％，过四级的