关于大面积实施素质教育，切实提高教育质量情况的思考.docVIP

　　关于大面积实施素质教育，切实提高教育质量情况的思考 1.1大面积实施素质教育，切实提高教育质量的物质基础越来越雄厚：近年来，随着省政府连续不断的实施“六有”、“四配套”和“优质资源下乡”等工程，我区各中小学的办学条件有了 历史 性突破，达到了一种“高位均衡”。现在，就是 农村 的孩子也能看着老师弹着钢琴为他们上课了，也能随着 英语 老师运用优质资源光盘享受优质的课堂教育了，在大课间活动时、在 体育 课上，师生也有了足够的球、足够的海绵垫。这些，为我区中小学进一步大面积实施素质教育提升教育质量奠定了雄厚的物质基础。 1.2大面积实施素质教育，快速提升教育质量已成为全区万名教职工的共识，成为全区中小学的工作的重点和主旋律：特别是近年来，随着有效教学过关活动的全面推开和质量考核与评价机制的逐步完善，全区中小学已基本形成“心系提高质量，实施素质教育”的良好氛围。如何实施规范化管理，提高学校管理工作的有效性？如何围绕提高质量的核心实施素质教育，办人民满意教育？这些问题已经成为众多校长、教师思考和探讨的话题。可以说，现在无论是学校的管理，还是教师的教学常规工作，其规范化水平和精细化程度都有了很大提高。这是我区大面积实施素质教育所取得的丰硕成果，也是我们继续推进素质教育并使之不断加以巩固、提高的基石。 2当然，我们也应该看到，在实施素质教育有十年之功的今天，我们的工作依然存在和暴露出不少令我们自己都感到不安和担忧的问题 这些问题，如果不能尽快的加以彻底解决，会直接影响着我区开展大面积实施素质教育提高教育质量工作的效益和质量。这些问题集中表现在： 2.1教师队伍整体素质偏低，不配套是制约我区大面积实施素质教育提高质量的第一瓶颈：近年来，尽管我们在教师队伍建设与培训方面下了很大的功夫，但教师队伍整体素质偏低仍然是我们不可回避的严峻现实。一方面，由于前几年教师进口把关不严，一批素质不过硬的人员进入了教师队伍。尽管这部分人已经是大多数乡镇的教育中坚力量且正在肩负着教学的重任，却挑不起大梁。另一方面，相当一部分因身体状况不佳而退养在家的“老民师”占用着教师编制使得农村中小学教师数得不到及时的补充，农村中小学在岗教师的总量不足，出现断层的问题在一定范围内严重存在（因为近年来招录的新教师几乎进入了初中和高中，小学几乎为零）。这样，一方面是教师素质本身偏低、进入的人员素质不过硬，一方面是有退（休）而无增补，使得我区农村中小学教师队伍素质总体水平不高。要他们跟进大面积实施素质教育快速提升教育质量的快车道，无疑是心有余而力不足。 2.2教师知识陈旧使得他们在 现代 化的教学手段面前明显乏力是制约我区大面积实施素质教育提高质量的又一瓶颈：无需讳言，在我区的三分之一以上小学，由于教师的知识陈旧和教师培训工作的滞后，省“四配套”工程、“优质资源下乡工程”配发的教学设施成了学校的摆设。钢琴上积灰深深、人体素描模型学生从未见过、 科学 实验室物品原封不动的现象，还比较普遍。教师依旧是一支粉笔讲课。同时，部分教师“重智轻德、分数至上”的应试教育观念仍然存在，课堂上满堂灌、“填鸭式”的教学方法，激不起学生学习的兴趣。加上一部分教师又过分强调“付出与获得不对等”的社会现状（这也是一种无可奈何的现实）。 3行文至此，我感到要想切实提高我区大面积实施素质教育快速提升质量的工作成效，必须结合我区的区情，以切实的措施，走实施素质教育背景下的应试教育之路，追求大面积提升教育质量。 3.1积极争取政府支持，切实解决教师队伍整体素质偏低和不配套问题是我区大面积实施素质教育提高质量的第一选择。极争取教师编制，加强教师储备。要特别加快对农村小学输入高素质教师步伐。这样，可以缓解教师，特别是农村中小学教师老龄化问题，改善农村中小学教师的专业组成结构、解决农村中小学专职教师不配套问题，从源头上确保我区每一所中小学都能真正做到开齐开足上好每一门课程、实施真正的素质教育。就我区而言，一方面城区学校教师大幅过剩，一方面农村中小学教师（特别是青年教师）严重不足；一方面是农村青年教师（特别是优秀青年教师）挂职锻炼进城一去不复回。所以，建立良性的教师流动机制尤为迫切。要用机制做保证，让农村优秀教师脱颖而出又不影响农村师资的整体水平。这样“大面积实施素质教育，提高质量”才有希望，才能走得更远。 [1]《江苏教育》2009年7-8月P63-66 [2]《教师教育-改革与发展热点问题研究》南京师范大学出版社P183-194